君誠國際學(xué)校官方宣布，引進(jìn)“一中兩外”三位重量級校長，將在學(xué)術(shù)、師資和管理等方面全方位負(fù)責(zé)，君誠國際學(xué)校也在多年腳踏實(shí)地的發(fā)展后，進(jìn)入了一個全新的階段。

　　外方校長——Dr. Ralph Farnswort 教育“多面手”，超過十年的K12國際學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)

　　Dr. Ralph Farnsworth將擔(dān)任君誠學(xué)校外方校長一職，學(xué)術(shù)成就和豐富的課程設(shè)計(jì)、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)使得Farnsworth博士能夠幫助君誠學(xué)校在國際課程以及學(xué)術(shù)質(zhì)量上更上一層樓。

　　從大學(xué)到博士，Dr. Ralph Farnsworth一直在數(shù)學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和研究，多次發(fā)表數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的論文，如《The Use Of Plato Software in the Classroom》《the use of NASA space mathematics to meet K-12 Math Standards》等，既有課堂中具體工具的微觀使用，也包含K12教育中的宏觀理念，他是理論家更是實(shí)干家。

　　除了在專業(yè)領(lǐng)域的研究，Dr. Ralph Farnsworth還有著超過十年的K12國際教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

　　作為教師，他具備IBDP項(xiàng)目以及IB MYP項(xiàng)目專業(yè)資格，同時(shí)還參與了世界先進(jìn)教育組織(AdvancED)認(rèn)證培訓(xùn)，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是他教師之路的起點(diǎn)。

　　作為課程管理者和校長，從在馬薩諸塞州的公立教育體系中擔(dān)任AP課程體系的課程主任，到之后任職海外國際學(xué)校課程主任，兼任校長負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)校的運(yùn)營，加上在上一所就職的國際學(xué)校中參與學(xué)校建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)維護(hù)等工作，可以說，Dr. Ralph Farnsworth不僅是課程專家，他更是一位深刻了解國際學(xué)校方方面面的“多面手”。

　　從2006年任職吉隆坡Mont Kiara國際學(xué)校數(shù)學(xué)組組長開始，到2010年至2014年擔(dān)任埃及開羅Misr American College校長兼課程主任，Dr. Ralph Farnsworth也完成了從教師到教學(xué)管理者的轉(zhuǎn)變，其中課程規(guī)劃和管理依然是他最拿手的環(huán)節(jié)，同時(shí)作為校長的經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助他從更全面的角度看待學(xué)校。

　　學(xué)術(shù)校長——Dr. Ragina M. Singh 奧巴馬的女兒都參加她的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)班

　　Dr. Ragina M. Singh將擔(dān)任君誠國際學(xué)校學(xué)術(shù)校長一職，除了學(xué)術(shù)保證，多年的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)將能夠幫助君誠學(xué)子走入更理想的大學(xué)校園。

　　Dr. Ragina M. Singh擁有超過30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾任新西蘭奧克蘭大學(xué)和美國南加州大學(xué)化學(xué)教授。

　　除了學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，Dr. Ragina M. Singh還是一位優(yōu)秀的升學(xué)指導(dǎo)，依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的兩個女兒經(jīng)過她的輔導(dǎo)后，分別進(jìn)入加州理工大學(xué)和斯坦福大學(xué)就讀。自己在家中成立升學(xué)指導(dǎo)中心后，找她進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)的家庭絡(luò)繹不絕，其中還包括前美國總統(tǒng)奧巴馬的女兒。懂學(xué)術(shù)、有升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、加上在SAT、ACT方面的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，Dr. Ragina M. Singh將幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)以及未來大學(xué)的生活中更好的發(fā)展。

　　Ragina博士在2015年來到中國，作為教育者，她有著高超的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)功底，作為同事和長輩，她熱情開朗的性格也使得她在短短1年內(nèi)和中國的老師、學(xué)生結(jié)下深厚的友誼，相信這種教育者的純粹也是張愛君校長決定邀請Ragina博士加入君誠大家庭的重要原因。

　　中方校長——尚金華 無論是“公立”還是“國際”，品格教育都是我最看重的

　　他不喜歡顯山露水，更是個淡泊名利的人，頭頂上的光環(huán)更少，至今也沒有市級以上的榮譽(yù)稱號;他具有一種非常強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識，也有著卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)烈的責(zé)任感和優(yōu)良的素質(zhì)相得益彰;他的人生經(jīng)歷了兩次意外的“降職”，也完成了兩所高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的建設(shè)，曾經(jīng)有兩位狀元來自他所在的學(xué)校，但他很淡然，也很淡定。

——摘自新華教育專訪

　　42年的教育生涯，其中一半時(shí)間主持校長工作，尚金華校長曾先后任職于東直門中學(xué)(12年)、北京五中(9年)，這兩所學(xué)校也早已是高標(biāo)準(zhǔn)京城中學(xué)的代表。

　　本該是頤養(yǎng)天年的年紀(jì)，他卻主動尋求改變，從公立教育體制走出，踏入國際教育領(lǐng)域，他說這的確是一種挑戰(zhàn)，但更多的是對自己教育理念的一種探索嘗試。

　　他看重學(xué)生的品格教育，“能做大事，肯做小事”是他常掛在嘴邊的話。同樣的，品格教育也是君誠國際學(xué)校張愛君校長最看重的，在教育理念上的不謀而合也是尚金華校長決定受邀加入君誠學(xué)校的個原因。

　　如果說張愛君校長的邀請是一種契機(jī)，那么尚金華校長自身對于教育改革的嘗試則是促使他接受這一挑戰(zhàn)的根本原因。從早期在北京五中進(jìn)行的一系列教育創(chuàng)新，到嘗試開辦國際部，他對教育的改革一直在嘗試、探索，國際學(xué)校的自由度無疑給了他的嘗試機(jī)會。

　　加入君誠，尚校長將利用自己42年中學(xué)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，在以下三個方面發(fā)力：

　　1.國內(nèi)中方教師隊(duì)伍的建設(shè)。在更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的中學(xué)階段，做好國際學(xué)校中方教師的備課、團(tuán)隊(duì)配合等;

　　2.中外雙方教師的合作。在學(xué)校已有的師資情況下，做好中外雙方教師之間在學(xué)術(shù)、課外活動等方面的配合;

　　3.雙語教學(xué)、課程融合探索，完善中文組的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，把提升學(xué)生綜合能力落實(shí)到課程之中。

　　“初涉國際教育，對我來說是一種挑戰(zhàn)，我需要不斷和學(xué)校、和教師以及整個國際課程體系進(jìn)行磨合，但我也很有自信和熱情，能夠?qū)⑺氖畮啄甑慕虒W(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)帶到君誠學(xué)校。”

　　至此，君誠國際學(xué)校已經(jīng)形成以創(chuàng)始人張愛君為核心的五人校長管理團(tuán)隊(duì)，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)，學(xué)校整體也將繼續(xù)向著高質(zhì)量國際學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

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