近日，君誠(chéng)國(guó)際學(xué)校官方宣布，引進(jìn)“一中兩外”三位重量級(jí)校長(zhǎng)，將在學(xué)術(shù)、師資和管理等方面全方位負(fù)責(zé)，君誠(chéng)國(guó)際學(xué)校也在多年腳踏實(shí)地的發(fā)展后，進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

　　外方校長(zhǎng)——Dr. Ralph Farnswort

　　教育“多面手”，超過(guò)十年的K12國(guó)際學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)

　　Dr. Ralph Farnsworth將擔(dān)任君誠(chéng)學(xué)校外方校長(zhǎng)一職，學(xué)術(shù)成就和豐富的課程設(shè)計(jì)、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)使得Farnsworth博士能夠幫助君誠(chéng)學(xué)校在國(guó)際課程以及學(xué)術(shù)質(zhì)量上更上一層樓。

　　從大學(xué)到博士，Dr. Ralph Farnsworth一直在數(shù)學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和研究，多次發(fā)表數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的論文，如《The Use Of Plato Software in the Classroom》《the use of NASA space mathematics to meet K-12 Math Standards》等，既有課堂中具體工具的微觀使用，也包含K12教育中的宏觀理念，他是理論家更是實(shí)干家。

　　除了在專業(yè)領(lǐng)域的研究，Dr. Ralph Farnsworth還有著超過(guò)十年的K12國(guó)際教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

　　作為教師，他具備IBDP項(xiàng)目以及IB MYP項(xiàng)目專業(yè)資格，同時(shí)還參與了世界先進(jìn)教育組織(AdvancED)認(rèn)證培訓(xùn)，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是他教師之路的起點(diǎn)。

　　作為課程管理者和校長(zhǎng)，從在馬薩諸塞州的公立教育體系中擔(dān)任AP課程體系的課程主任，到之后任職海外國(guó)際學(xué)校課程主任，兼任校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)校的運(yùn)營(yíng)，加上在上一所就職的國(guó)際學(xué)校中參與學(xué)校建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)維護(hù)等工作，可以說(shuō)，Dr. Ralph Farnsworth不僅是課程專家，他更是一位深刻了解國(guó)際學(xué)校方方面面的“多面手”。

　　從2006年任職吉隆坡Mont Kiara國(guó)際學(xué)校數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)開(kāi)始，到2010年至2014年擔(dān)任埃及開(kāi)羅Misr American College校長(zhǎng)兼課程主任，Dr. Ralph Farnsworth也完成了從教師到教學(xué)管理者的轉(zhuǎn)變，其中課程規(guī)劃和管理依然是他最拿手的環(huán)節(jié)，同時(shí)作為校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助他從更全面的角度看待學(xué)校。

　　學(xué)術(shù)校長(zhǎng)——Dr. Ragina M. Singh

　　奧巴馬的女兒都參加她的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)班

　　Dr. Ragina M. Singh將擔(dān)任君誠(chéng)國(guó)際學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)一職，除了學(xué)術(shù)保證，多年的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)將能夠幫助君誠(chéng)學(xué)子走入更理想的大學(xué)校園。

　　Dr. Ragina M. Singh擁有超過(guò)30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾任新西蘭奧克蘭大學(xué)和美國(guó)南加州大學(xué)化學(xué)教授。

　　除了學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，Dr. Ragina M. Singh還是一位優(yōu)秀的升學(xué)指導(dǎo)，依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的兩個(gè)女兒經(jīng)過(guò)她的輔導(dǎo)后，分別進(jìn)入加州理工大學(xué)和斯坦福大學(xué)就讀。自己在家中成立升學(xué)指導(dǎo)中心后，找她進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)的家庭絡(luò)繹不絕，其中還包括前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的女兒。懂學(xué)術(shù)、有升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、加上在SAT、ACT方面的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，Dr. Ragina M. Singh將幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)以及未來(lái)大學(xué)的生活中更好的發(fā)展。

　　Ragina博士在2015年來(lái)到中國(guó)，作為教育者，她有著高超的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)功底，作為同事和長(zhǎng)輩，她熱情開(kāi)朗的性格也使得她在短短1年內(nèi)和中國(guó)的老師、學(xué)生結(jié)下深厚的友誼，相信這種教育者的純粹也是張愛(ài)君校長(zhǎng)決定邀請(qǐng)Ragina博士加入君誠(chéng)大家庭的重要原因。

　　中方校長(zhǎng)——尚金華

　　無(wú)論是“公立”還是“國(guó)際”，品格教育都是我最看重的

　　42年的教育生涯，其中一半時(shí)間主持校長(zhǎng)工作，尚金華校長(zhǎng)曾先后任職于東直門(mén)中學(xué)(12年)、北京五中(9年)，這兩所學(xué)校也早已是高標(biāo)準(zhǔn)京城中學(xué)的代表。

　　本該是頤養(yǎng)天年的年紀(jì)，他卻主動(dòng)尋求改變，從公立教育體制走出，踏入國(guó)際教育領(lǐng)域，他說(shuō)這的確是一種挑戰(zhàn)，但更多的是對(duì)自己教育理念的一種探索嘗試。

　　他看重學(xué)生的品格教育，“能做大事，肯做小事”是他常掛在嘴邊的話。同樣的，品格教育也是君誠(chéng)國(guó)際學(xué)校張愛(ài)君校長(zhǎng)最看重的，在教育理念上的不謀而合也是尚金華校長(zhǎng)決定受邀加入君誠(chéng)學(xué)校的個(gè)原因。

　　如果說(shuō)張愛(ài)君校長(zhǎng)的邀請(qǐng)是一種契機(jī)，那么尚金華校長(zhǎng)自身對(duì)于教育改革的嘗試則是促使他接受這一挑戰(zhàn)的根本原因。從早期在北京五中進(jìn)行的一系列教育創(chuàng)新，到嘗試開(kāi)辦國(guó)際部，他對(duì)教育的改革一直在嘗試、探索，國(guó)際學(xué)校的自由度無(wú)疑給了他的嘗試機(jī)會(huì)。

　　加入君誠(chéng)，尚校長(zhǎng)將利用自己42年中學(xué)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，在以下三個(gè)方面發(fā)力：

　　1.國(guó)內(nèi)中方教師隊(duì)伍的建設(shè)。在更加強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的中學(xué)階段，做好國(guó)際學(xué)校中方教師的備課、團(tuán)隊(duì)配合等;

　　2.中外雙方教師的合作。在學(xué)校已有的師資情況下，做好中外雙方教師之間在學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)等方面的配合;

　　3.雙語(yǔ)教學(xué)、課程融合探索，完善中文組的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，把提升學(xué)生綜合能力落實(shí)到課程之中。

　　“初涉國(guó)際教育，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，我需要不斷和學(xué)校、和教師以及整個(gè)國(guó)際課程體系進(jìn)行磨合，但我也很有自信和熱情，能夠?qū)⑺氖畮啄甑慕虒W(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)帶到君誠(chéng)學(xué)校。”

　　至此，君誠(chéng)國(guó)際學(xué)校已經(jīng)形成以創(chuàng)始人張愛(ài)君為核心的五人校長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)，學(xué)校整體也將繼續(xù)向著高質(zhì)量國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

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