大學(xué)語文課程完整講義第三部分

作者：　發(fā)布時(shí)間：2009-04-10 10:52:53　來源：

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　　第三部分  ４學(xué)分大學(xué)語文說明文部分的復(fù)習(xí)要點(diǎn)

    一、課程內(nèi)容概要
    學(xué)習(xí)說明文這一單元，應(yīng)掌握說明文的分類、說明順序與結(jié)構(gòu)及常見的說明方法。
1．說明文的分類
    根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可對說明文進(jìn)行以下幾種分類：
    （l）按說明對象劃分，可分為兩類：實(shí)體事物說明文，抽象事理說明文。
前者如《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》以及《我們肚子里的食客》四篇文章。后者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》和《統(tǒng)籌方法平話引子》四篇。
    （2）按文章表達(dá)的語體劃分，可分為兩類：文藝性說明文，非文藝性說明文。
前者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》和《我們肚子里的食客》《統(tǒng)籌方法平話引子》、《蘇州園林》（均為科學(xué)小品）。后者如《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。
2．說明文的說明順序與結(jié)構(gòu)
    A．說明文的說明順序，概括起來有三種：
    （l）時(shí)間順序，如《菊花》。
    （2）空間順序，如《我們肚子里的食客》。
    （3）邏輯順序，如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
    B．最常見的說明文結(jié)構(gòu)方式有兩種：
    （１）總分關(guān)系�！翱傄环帧狈绞剑纭短K州園林》；“總一分一總”方式，如《橋的運(yùn)動(dòng)》；“分一總”方式，如《白絲翎羽丹砂頂》。
    （２）并列關(guān)系。如《菊花》。
3．常用的說明方法
    （１）下定義法。其公式為：被定義概念＝屬十種類。如（現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》中對“物理”的說明。
    （2）詮釋法（解釋法），如《蘇州園林》說明花草樹木講究映襯的特點(diǎn)和《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說明“海市蜃樓”的成因。
    （3）比較法，如《蘇州園林》說明蘇州園林建筑布局不講究對村的特點(diǎn)，就與古代宮殿和近代住房比較。
    （4）比喻法，如《橋的運(yùn)動(dòng)》用人坐板凳造成板凳變形，比喻說明車過橋上引
起“變形”的力學(xué)原理。
    （5）圖表法，如《統(tǒng)籌方法平話引子》運(yùn)用箭頭圖表示工序。
    （6）數(shù)據(jù)說明法。
    （7）例證法，如《統(tǒng)籌方法平話引子》用燒水泡茶喝的生活事例說明統(tǒng)等方法如何應(yīng)用的道理。又如《橋的運(yùn)動(dòng)》舉出車行、風(fēng)雨、氣溫、浪打、地震等引起橋變形的例子說明在外因作用下橋的運(yùn)動(dòng)。
    （8）引用說明法，如《白絲翎羽丹砂頂》介紹丹頂鶴的形態(tài)、生活特征時(shí)，即引用大量古代典籍和詩詞；《菊花》說明菊花的悠久歷史，也引用了大量文獻(xiàn)資料及詩詞、小說等。

    二、說明文單元考核的知識要點(diǎn)
１．基本知識要點(diǎn)
    1．《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》，作者錢學(xué)森，當(dāng)代著名核物理學(xué)家。按說明對象分，這是將抽象事理說明文，從文章表達(dá)的語體分，屬科技說明文。全文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用了“層層推導(dǎo)、條分縷析”的寫法，并綜合運(yùn)用了下定義、舉例說明方法。
    2．《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，作者竺可幀，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家。按說明對象分，本文屬抽象事理說明文，從文章表達(dá)的語體看又屬于科學(xué)小品。本文的說明順序?yàn)檫壿嬳樞�。本文將說理與敘事相結(jié)合，主要運(yùn)用了詮釋的說明方法。
    3．《橋的運(yùn)動(dòng)》，作者茅以升，現(xiàn)代著名橋梁專家。按說明對象分，這是抽象事理說明文，從文章表達(dá)的語體來看，屬科技說明文。本文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。綜合運(yùn)用了下定義、舉例、比喻、引用等說明方法。
    4．《統(tǒng)籌方法平話引子》，作者華羅庚，現(xiàn)當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家。按說明對象分，本文屬抽象事理說明文，從文章表達(dá)的語體看，本文屬非文藝性說明文。本文通過簡單生活事例的分析解剖，來說明復(fù)雜的科學(xué)道理，運(yùn)用了舉例、圖表等說明方法。
    5．《蘇州園林》，作者葉圣陶，著名作家、教育家。按說明對象分，本文屬實(shí)體事物說明文，從文章表達(dá)的語體看，屬文藝性說明文。全文采取先總后分的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用比較、比喻等說明方法。
    6．《白絲翎羽丹砂頂》，作者賈祖灣，著名科普作家。按說明對象分，本文屬實(shí)體事物說明文，從文章表達(dá)的語體分，屬文藝性說明文（科學(xué)小品），全文采用“分一總”的結(jié)構(gòu)方式，大量采用“引用”說明方法，增強(qiáng)了文章的知識性。
    7．《菊花》，作者楊憲益，現(xiàn)代著名翻譯家。按說明對象分，本文屬實(shí)體事物說明文，從文章表達(dá)的語體分，屬文藝性說明文。全文總體上采用并列關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式。每一部分又采取“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，本文按照時(shí)間順序逐層展開說明內(nèi)容。文中多用引用說明法，大量運(yùn)用掌故，引述典籍、資料。
    8．《我們肚子里的食客》，作者高士其，現(xiàn)當(dāng)代著名科普作家。按說明對象分，本文屬實(shí)體事物說明文，從文章表達(dá)的語體看，屬文藝性說明文。全文按空間順序說明細(xì)菌在人體內(nèi)寄食的情況。文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種文學(xué)表現(xiàn)手法，把說明對象形象化、人格化。三．基本知識要點(diǎn)歸類
１．關(guān)于作者
    《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》：錢學(xué)森，核物理學(xué)家。
    《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：竺可恢，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。
    《橋的運(yùn)動(dòng)》：茅以升，橋梁專家。
    《統(tǒng)籌方法平話引子》：華羅庚，數(shù)學(xué)家。
    《蘇州園林》：葉圣陶，作家，教育家，文學(xué)研究會發(fā)起人之一。
    《白絲翎羽丹砂頂》：賈祖灣，科普作家。
    《菊花》：楊憲益，翻譯家。
    《我們肚子里的食客》：高士其，科普作家。
２．體裁歸類
    屬于實(shí)體事物說明文的有：《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。
    屬于抽象事理說明文的有：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》、《統(tǒng)籌方法平話引子》。
    屬于科學(xué)小品（文藝性說明文）的是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》。《白絲翎丹砂頂》、《我們肚子里的食客》、《蘇州園林》。
    屬于科技說明文的是：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。
    既屬于實(shí)體事物說明文，又屬于科學(xué)小品的有：《菊花》、《蘇州園林》�！栋捉z翎羽丹砂頂》、《我們肚子里的食客》。
    既屬于抽象事理說明文，又屬于科技說明文的有：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。
３．結(jié)構(gòu)方式歸類
    采用了“總一分一總”結(jié)構(gòu)方式說明的文章是：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《統(tǒng)籌方法平話引子》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。
    采用了“總一分”結(jié)構(gòu)方式說明的文章是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。
    采用了“分一總”結(jié)構(gòu)方式的說明文是《白絲翎羽丹砂頂》。采用了“并列”結(jié)構(gòu)方式的說明文是《菊花》（各部分中又采取了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式）。
４．主要說明方法
    主要的說明方法的采用，各課文如下：
    《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》：定義、舉例。
    《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：詮釋。
    《橋的運(yùn)動(dòng)》：定義、列舉、比喻、引用。
    《統(tǒng)籌方法平話引子》：定義、舉例、圖表。
    《蘇州園林》：比較、比喻。
    《白絲翎羽丹砂頂》：引用。
    《菊花》：引用。
    《我們肚子里的食客》：比喻、擬人。

    四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)
    《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者錢學(xué)森所處的時(shí)代背景；識記錢學(xué)森自赴美留學(xué)后的社會地位和主要成就；根據(jù)課文內(nèi)容，列表說明現(xiàn)代自然學(xué)科體系；識記本文著重說明了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科特別是根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位；認(rèn)知本文“總一分一總”的整體結(jié)構(gòu)方式；識別本文綜合運(yùn)用了定義、詮釋、舉例三種說明方法的含義。
    這是一篇介紹現(xiàn)代自然科學(xué)知識的說明文。作者在宏觀介紹現(xiàn)代自然科學(xué)的體系構(gòu)成和現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)后，著重說明了基礎(chǔ)科學(xué)與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位。故此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要注意對以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握：
    1．說明的中心
    作者在宏觀介紹自然科學(xué)的重要特點(diǎn)與基本體系之后，著重說明了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科之間的關(guān)系，并一再強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科尤其是根本的基礎(chǔ)學(xué)科（即物理與數(shù)學(xué)）在現(xiàn)代自然科學(xué)體系中的重要地位。
    2．文章結(jié)構(gòu)
    本文的文章結(jié)構(gòu)是“總一分一總”整體結(jié)構(gòu)方式。首先概說自然科學(xué)的重要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，再由基礎(chǔ)學(xué)科推進(jìn)到“最基礎(chǔ)”的學(xué)科。進(jìn)而，作者又展
開分述，對一般基礎(chǔ)學(xué)科分門別類地逐一解說，突出基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系；最后，在條分縷析的基礎(chǔ)上，作者又用歸納法勾畫出以根本的基礎(chǔ)學(xué)科為支柱的現(xiàn)代科學(xué)體系的總體構(gòu)成。全文綱目清晰，重點(diǎn)突出，層次分明，邏輯嚴(yán)密。
3．自然科學(xué)學(xué)科
   《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者竺可楨所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識記本文所說明的重點(diǎn)是沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)道理來解釋的；認(rèn)知本文將說理與敘事結(jié)合起來的特點(diǎn)，讀來引人人勝，簡要說明開頭的敘事有什么作用；識別本文主要運(yùn)用的詮釋說明方法。
    這是一篇運(yùn)用科學(xué)原理解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的說明文。文章著重說明了沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)道理來解釋的。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)予注意把握好下面重點(diǎn)內(nèi)容：
    1．寫作特色
    本文最主要的一個(gè)特色是：說理與敘事相結(jié)合。這樣寫的好處是生動(dòng)活潑，引人人勝。所以這篇科學(xué)小品行文生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的可讀性。作者把說理同敘事結(jié)合起來，在解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時(shí)，將古今中外人們的耳聞目睹以及經(jīng)歷、感受等穿插在說理過程中，形成近似于敘事性文學(xué)作品的故事情節(jié)，在敘述事件的過程中介紹“現(xiàn)象”，在解釋“現(xiàn)象”的同時(shí)不時(shí)插入科學(xué)道理的講述，讀來引人人勝。
    2．說明方法
    本文主要運(yùn)用了詮釋說明方法。這種說明方法使因果條件充分，事理邏輯周密，易于被人理解與接受。而且行文較自由，它可以從不同的角度進(jìn)行解釋，從而將事理詮釋提深入淺出，通俗易懂。本文的說明中心是解釋“海市蜃樓”與“鳴沙”兩大怪異見象的成因，作者因此主要運(yùn)用了詮釋說明方法，將形成這些現(xiàn)象的特定條件逐一解釋清楚。    《橋的運(yùn)動(dòng)》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者茅以升所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識記文章說明的中心和要點(diǎn)，以及作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式；識別文中所運(yùn)用的義、列舉兩種說明方法；識別文中運(yùn)用比喻說明和引用說明法的地方，簡要說明它們的作用。
    本文是一篇短小精練、析理精深的科學(xué)小品，是闡述橋的運(yùn)動(dòng)的說明文。作者運(yùn)用辨證唯物觀點(diǎn)和物理學(xué)知識，剖析了橋的運(yùn)動(dòng)的種種形式及原因，說明橋無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)，橋的運(yùn)動(dòng)就是橋的存在形式。所以在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要意識到本課的說明方法是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。這是因?yàn)楸疚牟粌H綜合運(yùn)用了定義、列舉、比喻等多種說明方法，還使用了引用。其中定義和列舉是本文寫作中最常用的方法。
    定義說明法：如說“橋的運(yùn)動(dòng)是橋的存在形式”、“所謂固定就是不在空間有走動(dòng)”等。
    列舉說明法：如說“一座橋不論是在有重車疾馳、狂風(fēng)猛撲、巨浪急沖或氣溫驟變的時(shí)候，或是在風(fēng)平浪靜、無車無人而只是受本身重量和流水過橋的影響的時(shí)候”，都有內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)，則是列舉說明方法。
    比喻說明法：這種說明方法，可以將抽象的道理化為具體生動(dòng)，通過通俗易懂的形象描述，增強(qiáng)文章的可讀性、趣味性。如用人坐板凳時(shí)力的傳遞，來比喻車在橋上過時(shí)的重量傳遞，就是運(yùn)用了比喻說明方法。
    引用說明法：這種說明方法可以提高文章的可信性和說服力。文章開頭用尾生守約的故事來說明橋的固定性，為文章增添了不少趣味。文末用恩格斯的話來總括橋的運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，大大增強(qiáng)了文章的可信度，兩者均運(yùn)用了引用這一說明方法。

    《統(tǒng)籌方法平話引子》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶華羅庚所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；根據(jù)課文，概括統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用；認(rèn)知本文通過簡單生活事例來說明復(fù)雜科學(xué)道理的總體特點(diǎn)；認(rèn)知本文的圖表說明法，簡要說明文中三個(gè)圖表的不同作用。
本文是一篇介紹統(tǒng)籌方法的說明文。文章主要是說明統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用。本文最大的特點(diǎn)是通過簡單生活事例的分析解剖來說明復(fù)雜的科學(xué)道理，化抽象為具體，化深?yuàn)W難懂為淺顯易懂。運(yùn)用這種事例說明的方法，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意把握好以下問題：
    1．統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用
    統(tǒng)籌方法是一種為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的“數(shù)學(xué)方法”，它的實(shí)用范圍極為廣泛。
    運(yùn)用統(tǒng)籌方法來縮短工時(shí)，提高工作效率，是應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的。而合理安排工序，則是關(guān)鍵所在，此為統(tǒng)籌方法的要點(diǎn)。
    最后一個(gè)自然段，指出統(tǒng)籌方法“主要是有關(guān)時(shí)間的問題”，科學(xué)地利用時(shí)間，一定大有補(bǔ)益，這段點(diǎn)明了統(tǒng)籌方法的作用。
    2．寫作特色
    本文的最大特點(diǎn)是通過簡單生活事例的分析解剖，來說明復(fù)雜的科學(xué)道理，化難為易，化抽象為具體。例如文中所舉的泡茶喝的例子，就是一種既具有普遍性，又具有典型性的例子。普遍性即是所舉事例必須是眾所周知、通俗易懂的；典型性即是所舉事例必須是具有代表性、能說明問題的。
    3．說明方法
    本文運(yùn)用了圖表說明方法，本文所制的三個(gè)圖表的依次展開，體現(xiàn)了文章層次內(nèi)容的不斷深化，它們不僅揭示了統(tǒng)籌方法的運(yùn)用過程，而且收到了使整個(gè)說明化繁為簡、一目了然的效果。
    第一個(gè)圖表的作用是：標(biāo)明泡茶喝的全過程、各部分的關(guān)系以及其它要素。
    第二個(gè)圖表的作用是：簡化工作程序，看出縮短工時(shí)的關(guān)鍵。
    第三個(gè)圖表的作用是：用數(shù)字代替文字，顯示統(tǒng)籌方法的“數(shù)字方法”實(shí)質(zhì)。

    《蘇州園林》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶葉圣陶所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識記文章所說明的中心是以展示蘇州園林之美為中心，采取先總說后分述的整體結(jié)構(gòu)方式；識別文中所運(yùn)
用的比較、比喻兩種說明方法。園林，是一種建筑綜合藝術(shù)體。它不僅有一定的實(shí)用功能，而且具有很高的審美價(jià)值。蘇州園林，久負(fù)盛名，是我國江南園林藝術(shù)風(fēng)格和成就的代表。本文就是一篇介紹蘇州園林特點(diǎn)及其優(yōu)美景觀的說明文。文章在說明的過程中，對本文的說明中心和說明方法進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。
    1．說明中心
    本文的說明中心是：介紹蘇州園林特點(diǎn)及其優(yōu)美景色，說明蘇州園林的總體特點(diǎn)是一幅完美的圖畫。
    2．說明方法
    文章在說明方法上，主要運(yùn)用了比較、比喻等說明方法。
    比較說明方法：如說我國的建筑大部分是對稱的，蘇州園林則努力避免對稱；說北京的園林多用彩繪，蘇州園林則多用淡灰色等，就是比較說明方法。
    比喻說明方法：說建筑是圖案畫，園林是美術(shù)畫，說蘇州園林沒有寶塔式的松柏，沒有閱兵式的道旁樹等，就采用了比喻說明方法。    《白絲翎羽丹砂頂》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶賈祖璋所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；劃分段落層次，概括層次大意；認(rèn)知本文主要采取“引用”說明法的意義，并結(jié)合課文，簡要說明有關(guān)引用材料的作用。
    本文是一篇介紹珍禽丹頂鶴的說明文。文章對丹頂鶴的優(yōu)美特征及其觀賞價(jià)值作了生動(dòng)的說明，并指出保護(hù)這種珍禽是一件重要工作。在學(xué)習(xí)中，需要著重理解和應(yīng)用下例重要內(nèi)容：
    1．劃分和解析段落、層次
    全文可分三部分，采用先分述后總述的結(jié)構(gòu)方式。
    第一部分，包括第1至5自然段，介紹丹頂鶴的優(yōu)美的體態(tài)和為人喜愛的生理特征，并解釋其體態(tài)、生理特征的形成原因。著重說明丹頂鶴是一種珍禽。
    第二部分，包括第6至8自然段，介紹我國養(yǎng)鶴、馴鶴的悠久歷史，說明丹頂鶴是歷代人們所珍愛的珍禽。
    第三部分，包括第9、10自然段，介紹丹頂鶴的生活習(xí)性及其日趨減少的原因，提出保護(hù)丹頂鶴是一件重要工作。
    2．說明方法
    本文大量采用了引用說明法，文中所引古代詩文、圖畫等資料，豐富多采，使用恰當(dāng)?shù)皿w。它們作為說明的依據(jù)，或強(qiáng)調(diào)、充實(shí)說明的內(nèi)容，或增強(qiáng)說明的形象性、趣味性，都起到了較大的作用，在增強(qiáng)文章知識性的同時(shí)，又使文章文采斐然。如引用唐人的詩句作為文章的標(biāo)題，醒目形象，引述《左傳》記載講我國養(yǎng)鶴的悠久歷史，令人信服。引用《花鏡》中關(guān)于鶴產(chǎn)卵、護(hù)卵的描述，情景生動(dòng)，趣味橫生。

    《菊花》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者楊憲益所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；劃分有關(guān)段落層次，概括層次大意；認(rèn)知本文的并列式總體結(jié)構(gòu)和按時(shí)間順序展開的說明方式；識別文中所運(yùn)用的“引用”說明法，結(jié)合課文，簡要說明有關(guān)引用材料的作用。
    這是一篇介紹菊花的說明文。在學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握
１．楊憲益（1925一）是現(xiàn)代著名翻譯家。本文是他的一篇說明文，既是一篇實(shí)體事物說明文，又是一篇文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。同時(shí)還要注意把握本文文中經(jīng)常使用的一種說明方法是引用說明法。引述典籍、資料，大量運(yùn)用掌故，是這類說明方法的特征。
    ２．熟知課文的內(nèi)容：
比如：閱讀下面一段文字，并回答問題：
    陶淵明是一個(gè)有骨氣的詩人，他又很喜歡菊花，而菊花又是一種到了秋天才開的花，也像很有骨氣，因此后來大家都拿菊花比作有骨氣的文人，無形中提高了菊花的身價(jià)。
    （1）從這里可以看出，自陶淵明時(shí)開始，人們對菊花的觀念發(fā)生了怎樣的變化？
    （2）從這段文字看，陶淵明為什么能與菊花聯(lián)系起來？
    （3）從這里看，人的骨氣為什么能與菊花聯(lián)系起來？
    參考答案：（1）從延年益壽觀念到人格氣節(jié)象征觀念。（2）一是由于陶淵明非常愛菊，（２）是陶淵明與菊花都有骨氣。（3）人的骨氣是在與惡勢力的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來，菊花的骨氣是在與肅殺秋霜的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來，兩者異質(zhì)而同構(gòu)，故可用秋菊象征人的高風(fēng)亮節(jié)。

    《我們肚子里的食客》
    本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者高士其所處的時(shí)代背景；識記高士其的社會地位和主要成就；理解文章開頭講述上帝造人故事是全文的一個(gè)鋪墊，簡要說明這個(gè)鋪墊的作用；認(rèn)知本文采用對話形式展開說明的特點(diǎn)；辯識文中所運(yùn)用的比喻和擬人兩種修辭手法，簡要說明它們的作用。
    本文是一篇介紹有關(guān)細(xì)菌知識的說明文。作者用生動(dòng)的文筆，說明了寄生在體內(nèi)的眾多細(xì)菌的種類、特性及其與人類生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意把好本文的寫作特色和修辭手法。
    1．寫作特色
    （１）文章的開頭由講述《圣經(jīng)》中上帝造人的故事引出，使文章顯得幽默活潑，風(fēng)趣可掬，從而為全文奠定了富有趣味的基調(diào)，可以增加讀者的閱讀興趣，引人入勝。
    （2）本文的另一特色是：通篇采用對話形式，使說明過程波瀾迭起，饒有風(fēng)趣，讀來引人人勝。
    2．修辭方法
    文章多用生動(dòng)的比喻，如將細(xì)菌比作“食客”，把人體比作“游行大飯店”，又將人的口腔、胃、小腸、大腸分別比作“切菜間”、“廚房”、“小食堂”、“大食堂”等，這類比喻，將科學(xué)術(shù)語化為形象事物，較易被人理解。
    文章還經(jīng)常采用擬人手法。將細(xì)菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“擠眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“搗墻毀壁”等用于描寫人類外貌、動(dòng)作乃至性格的詞語的運(yùn)用，使細(xì)菌的形狀、特性變得異常生動(dòng)、突出，給人以深刻的印象。
    3．熟知課文的內(nèi)容：
比如：閱讀下面一段文字，并回答問題：
我們這一所細(xì)菌大飯店，一開前門使是切菜間，壁上有自來水，長流不息，菜刀上下，石磨兩列，排成半圓形，還有一個(gè)粉紅色活動(dòng)的地板。后面有一條長長的市道，直達(dá)廚房。廚房是一支大油鍋，可以收縮；里面自然發(fā)生一種強(qiáng)烈的酸汁，一種神秘的酵汁。廚房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲彎彎，千回百轉(zhuǎn)。小食堂備有咖喱似的黃汁，以及其它油呀醋呀，一應(yīng)俱全。大食堂的設(shè)備，較為粗簡，然而客座極多，可容無數(shù)萬細(xì)菌，一出后門，直通馬桶。
    （1）這段文字說明的是什么？
    （2）這里主要采用了什么說明方法？
    （3）這里是按照什么順序來進(jìn)行說明的？
    （4）這里把人的口腔、胃、小腸、大腸各比喻作什么？
    （5）“自來水”、“粉紅色活動(dòng)的地板”、“南道”的比喻意義各是什么？
    （6）這段文字中的比喻手法有哪些特點(diǎn)？
    （7）從這里可以明顯看出本文是一篇怎樣的說明文？
    參考答案：（1）整個(gè)人體是細(xì)菌的大飯店。（2）比喻說明方法。（3）按照空間順序。（4）口腔比喻為切菜間，胃比喻為廚房，小腸比喻為小食堂，大腸比喻為大食堂。（5）自來水比喻唾液，粉
紅色活動(dòng)的地板比喻舌頭，南道比喻食管。（6）一是全面系統(tǒng)，二是十分貼切，三是形象生動(dòng)。（7）文藝性說明文，即科學(xué)小品文。

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