家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的決定性作用
來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2008-10-28
當(dāng)一個(gè)生命呱呱墜地時(shí),他第一眼看到的是自己的爸爸媽媽。這也注定了父母要成為他的第一個(gè)和永遠(yuǎn)的老師。孩子是一張白紙,在這張白紙上能畫出什么樣的作品,執(zhí)筆的人起了關(guān)鍵作用。家庭、社會(huì)和個(gè)人是一個(gè)孩子成長(zhǎng)中不可或缺的支持系統(tǒng),決定了一個(gè)人的一生。其中,家庭是最恒定、持久的因素之一。因此,如何正確地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)是許多家長(zhǎng)探究的問(wèn)題。
李華(化名)無(wú)父無(wú)母,爺爺奶奶是他唯一的生命支柱,其他的親屬都對(duì)這三人置之不理,包括孩子的叔叔和姑姑。三人唯一的經(jīng)濟(jì)收入就是爺爺?shù)耐诵萁鸷偷捅＝稹?7歲的他在不知不覺(jué)中形成了內(nèi)向、自閉的性格。他抗拒一切外界的幫助,甚至不和陌生人說(shuō)話。 考試大
同樣是家庭貧困的學(xué)生盧春秋,家里有奶奶、父母和妹妹五口人。父母是地地道道的農(nóng)民,每年靠40多畝田的微薄收入供養(yǎng)兩個(gè)孩子上學(xué)。雖然出于貧困家庭,可盧春秋卻有著開(kāi)朗陽(yáng)光的性格。她從沒(méi)有抱怨過(guò)自己出生于一個(gè)貧困的家庭,相反,她刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是要靠自己改變父母的命運(yùn),讓他們過(guò)上好日子。在班級(jí)她熱心為同學(xué)服務(wù),在家里她是懂事能干的乖女兒。她說(shuō):“父母雖然沒(méi)有文化,可他們每天都在勤奮地耕作,用汗水支撐這個(gè)家庭。他們就是我學(xué)習(xí)的榜樣。”
這是兩個(gè)年齡相仿,家庭同樣貧困的孩子。然而,由于家長(zhǎng)引導(dǎo)方式的不同塑造了兩個(gè)不同性格的人。心約家庭教育中心高級(jí)心理咨詢師路莉英說(shuō):“目前,有一些孩子因?yàn)闆](méi)有得到正確的引導(dǎo)和思想教育形成了各種畸形的性格。比如李華,從小沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài),爺爺奶奶也只能勉強(qiáng)滿足她的溫飽,對(duì)她思想上的關(guān)心和教育嚴(yán)重缺失;而盧春秋則是在一個(gè)完整健康的家庭中成長(zhǎng),所以培養(yǎng)了她積極樂(lè)觀的生活態(tài)度�？梢�(jiàn),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),精神培養(yǎng)重于物質(zhì)滿足。”對(duì)待這樣的孩子,路莉英說(shuō):“首先,應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),接納自己的貧窮身份。其次,家長(zhǎng)要以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)生活,來(lái)影響孩子也對(duì)生活充滿希望。讓孩子知道貧窮只是暫時(shí)的,希望就在前方。要把挑戰(zhàn)和困難看作是一種激勵(lì)成長(zhǎng)的力量。再次,無(wú)論自身如何貧困,家長(zhǎng)都應(yīng)教育孩子要有一顆寬容和充滿愛(ài)的心。如果可以主動(dòng)關(guān)心和同情他人,那對(duì)孩子形成一個(gè)完善的人格也大有裨益。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師宋香黛說(shuō):“目前在接診的病例中,單親家庭影響孩子性格的案例呈上升趨勢(shì)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中本來(lái)就易受外界尤其是家庭影響,而單親孩子更是如此。”
王宏(化名)今年初一,父母因性格不和在爭(zhēng)吵多年后終于離婚。她與母親一起生活。自從離婚后,王宏的母親對(duì)于王宏只有兩個(gè)話題,一是嘮叨她的學(xué)習(xí),二是數(shù)落她父親的不是。母親要求王宏必須考年級(jí)前三名,將來(lái)考上重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)……以后她有出息了,還可以以此報(bào)復(fù)她的父親。為了讓她好好學(xué)習(xí),母親給她找了無(wú)數(shù)的課后補(bǔ)習(xí)班,還額外自行留了很多作業(yè)。久而久之,王宏對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至厭學(xué)。而對(duì)于母親每天數(shù)落父親,她一方面感覺(jué)厭煩,另一方面也對(duì)父親產(chǎn)生仇視�，F(xiàn)在,年僅13歲的王宏不愿回家,回家就是和母親爭(zhēng)吵或者沉默,與以前判若兩人。
宋香黛指出,這是家庭不和諧導(dǎo)致孩子性格偏差的常見(jiàn)案例。許多單親家庭都有類似的經(jīng)歷。家庭不和諧主要分為家庭成員關(guān)系不和諧和家庭結(jié)構(gòu)不和諧兩大類。其中,前者主要表現(xiàn)為夫妻間爭(zhēng)吵不休而不能給孩子一個(gè)有安全感的、和睦的、充滿愛(ài)的家庭氛圍;后者則指缺少了父母一方或雙方的家庭,多指離異家庭。對(duì)待這些孩子,父母應(yīng)該更加細(xì)心地關(guān)注他們。盡量避免把自己的壞情緒傳播給孩子;盡量避免在孩子面前數(shù)落另一方,要讓他們知道婚姻是父母的事情與他們無(wú)關(guān),父母對(duì)于孩子永遠(yuǎn)不會(huì)改變;給孩子施加的壓力要適度,否則只能適得其反。
家長(zhǎng)是風(fēng),孩子是云。風(fēng)吹向哪邊,云便跟著飄向哪邊。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)起了至關(guān)重要的作用。幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康積極的思想,一顆完整陽(yáng)光的心靈,才能讓他們真正走好自己的人生路
李華(化名)無(wú)父無(wú)母,爺爺奶奶是他唯一的生命支柱,其他的親屬都對(duì)這三人置之不理,包括孩子的叔叔和姑姑。三人唯一的經(jīng)濟(jì)收入就是爺爺?shù)耐诵萁鸷偷捅＝稹?7歲的他在不知不覺(jué)中形成了內(nèi)向、自閉的性格。他抗拒一切外界的幫助,甚至不和陌生人說(shuō)話。 考試大
同樣是家庭貧困的學(xué)生盧春秋,家里有奶奶、父母和妹妹五口人。父母是地地道道的農(nóng)民,每年靠40多畝田的微薄收入供養(yǎng)兩個(gè)孩子上學(xué)。雖然出于貧困家庭,可盧春秋卻有著開(kāi)朗陽(yáng)光的性格。她從沒(méi)有抱怨過(guò)自己出生于一個(gè)貧困的家庭,相反,她刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是要靠自己改變父母的命運(yùn),讓他們過(guò)上好日子。在班級(jí)她熱心為同學(xué)服務(wù),在家里她是懂事能干的乖女兒。她說(shuō):“父母雖然沒(méi)有文化,可他們每天都在勤奮地耕作,用汗水支撐這個(gè)家庭。他們就是我學(xué)習(xí)的榜樣。”
這是兩個(gè)年齡相仿,家庭同樣貧困的孩子。然而,由于家長(zhǎng)引導(dǎo)方式的不同塑造了兩個(gè)不同性格的人。心約家庭教育中心高級(jí)心理咨詢師路莉英說(shuō):“目前,有一些孩子因?yàn)闆](méi)有得到正確的引導(dǎo)和思想教育形成了各種畸形的性格。比如李華,從小沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài),爺爺奶奶也只能勉強(qiáng)滿足她的溫飽,對(duì)她思想上的關(guān)心和教育嚴(yán)重缺失;而盧春秋則是在一個(gè)完整健康的家庭中成長(zhǎng),所以培養(yǎng)了她積極樂(lè)觀的生活態(tài)度�？梢�(jiàn),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),精神培養(yǎng)重于物質(zhì)滿足。”對(duì)待這樣的孩子,路莉英說(shuō):“首先,應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí),接納自己的貧窮身份。其次,家長(zhǎng)要以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)生活,來(lái)影響孩子也對(duì)生活充滿希望。讓孩子知道貧窮只是暫時(shí)的,希望就在前方。要把挑戰(zhàn)和困難看作是一種激勵(lì)成長(zhǎng)的力量。再次,無(wú)論自身如何貧困,家長(zhǎng)都應(yīng)教育孩子要有一顆寬容和充滿愛(ài)的心。如果可以主動(dòng)關(guān)心和同情他人,那對(duì)孩子形成一個(gè)完善的人格也大有裨益。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師宋香黛說(shuō):“目前在接診的病例中,單親家庭影響孩子性格的案例呈上升趨勢(shì)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中本來(lái)就易受外界尤其是家庭影響,而單親孩子更是如此。”
王宏(化名)今年初一,父母因性格不和在爭(zhēng)吵多年后終于離婚。她與母親一起生活。自從離婚后,王宏的母親對(duì)于王宏只有兩個(gè)話題,一是嘮叨她的學(xué)習(xí),二是數(shù)落她父親的不是。母親要求王宏必須考年級(jí)前三名,將來(lái)考上重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)……以后她有出息了,還可以以此報(bào)復(fù)她的父親。為了讓她好好學(xué)習(xí),母親給她找了無(wú)數(shù)的課后補(bǔ)習(xí)班,還額外自行留了很多作業(yè)。久而久之,王宏對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至厭學(xué)。而對(duì)于母親每天數(shù)落父親,她一方面感覺(jué)厭煩,另一方面也對(duì)父親產(chǎn)生仇視�，F(xiàn)在,年僅13歲的王宏不愿回家,回家就是和母親爭(zhēng)吵或者沉默,與以前判若兩人。
宋香黛指出,這是家庭不和諧導(dǎo)致孩子性格偏差的常見(jiàn)案例。許多單親家庭都有類似的經(jīng)歷。家庭不和諧主要分為家庭成員關(guān)系不和諧和家庭結(jié)構(gòu)不和諧兩大類。其中,前者主要表現(xiàn)為夫妻間爭(zhēng)吵不休而不能給孩子一個(gè)有安全感的、和睦的、充滿愛(ài)的家庭氛圍;后者則指缺少了父母一方或雙方的家庭,多指離異家庭。對(duì)待這些孩子,父母應(yīng)該更加細(xì)心地關(guān)注他們。盡量避免把自己的壞情緒傳播給孩子;盡量避免在孩子面前數(shù)落另一方,要讓他們知道婚姻是父母的事情與他們無(wú)關(guān),父母對(duì)于孩子永遠(yuǎn)不會(huì)改變;給孩子施加的壓力要適度,否則只能適得其反。
家長(zhǎng)是風(fēng),孩子是云。風(fēng)吹向哪邊,云便跟著飄向哪邊。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)起了至關(guān)重要的作用。幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康積極的思想,一顆完整陽(yáng)光的心靈,才能讓他們真正走好自己的人生路
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