聽(tīng)力改革概述

　　在最新的《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET-4)試點(diǎn)考試樣卷》(以下稱(chēng)“樣卷”)新鮮出爐之際，通過(guò)對(duì)該樣卷的分析與研究不難發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)考試的總體難度將較老題型有一定的增加。

　　就聽(tīng)力本身而言，其比例將由原來(lái)的20%提升到35%：短對(duì)話(huà)部分由原來(lái)的10題減至8題；增加兩篇長(zhǎng)對(duì)話(huà)，題量在3至4題每篇，一共7題；短文(俗稱(chēng)“段子題”)仍為3篇，題量在3至4題每篇，一共10題；復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)中詞匯聽(tīng)寫(xiě)由原來(lái)的7個(gè)增加至8個(gè)，句子仍保持3句不變。以上4個(gè)聽(tīng)力部分中，短對(duì)話(huà)和長(zhǎng)對(duì)話(huà)的分值一共占15%，而短文和復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的分值一共占20%。

　　另外值得一提的是樣卷中各考試部分的順序也有所改變，聽(tīng)力將作為在寫(xiě)作與快速閱讀之后的第三部分出現(xiàn)，這也將給考生帶來(lái)習(xí)慣上的差異與不適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)引起警惕。

　　聽(tīng)力短對(duì)話(huà)改革與分析

　　聽(tīng)力短對(duì)話(huà)部分雖然由原先的10題改為8題，但就其題目特點(diǎn)與解題思路而言與以往的老題型沒(méi)有太大的差異。樣題本身也都取自最近幾年的考題。 八個(gè)短對(duì)話(huà)理解的題型一般有時(shí)間，地點(diǎn)，職業(yè)，關(guān)系，活動(dòng)，態(tài)度，觀(guān)點(diǎn)或者看法，直接含義，間接暗示等。

　　這些題目一如既往地貫徹了以往的幾大常見(jiàn)考點(diǎn)：

　　·轉(zhuǎn)折引起的作者態(tài)度及談?wù)撝攸c(diǎn)的變化：

　　如樣卷中第11題(2005年6月考題第1題)：

　　W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?

　　M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them.

　　Q: What do we learn from the conversation?

　　對(duì)話(huà)先前部分女人的語(yǔ)言中雖然相當(dāng)復(fù)雜，包括要求返還、返還物品、租借理由、租借時(shí)間等復(fù)雜信息，但這些卻都沒(méi)有成為考點(diǎn)，而是選擇了男人那句簡(jiǎn)單回答中的轉(zhuǎn)折后的中心內(nèi)容為考點(diǎn)，體現(xiàn)了4級(jí)考試中對(duì)轉(zhuǎn)折考點(diǎn)的考察。這句話(huà)其實(shí)完全可以認(rèn)為是：“I’d love to, but …”的一個(gè)變體。其后面所接部分不僅是轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，而且往往又是一個(gè)原因的體現(xiàn)，這也是我們四級(jí)考試中的重點(diǎn)之一。本題中的“I can’t seem to find them”無(wú)非就是無(wú)法返還物品的一個(gè)理由罷了。

        ·對(duì)現(xiàn)象的原因的闡述與補(bǔ)充：

　　考題中現(xiàn)在越來(lái)越多地出現(xiàn)隱含原因的表達(dá)，即沒(méi)有原因表達(dá)詞的原因考點(diǎn)，以樣卷第13題(2005年6月考題第6題)為例：

　　W: Bob said that Seattle is a great place for conferences.

　　M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often.

　　Q: What does the man say about?

　　本題中男人的后半句解釋了前半句的理由，作為一個(gè)解釋說(shuō)明性的補(bǔ)充存在，這后半句之前完全可以加上一個(gè)“because”使考點(diǎn)更清晰，但這樣也就使其難度大幅下降，所以這里沒(méi)有出現(xiàn)“because”，不僅從語(yǔ)言上表示是個(gè)非直接理由，即說(shuō)話(huà)人并非經(jīng)過(guò)嚴(yán)密邏輯思維后形成的句子，并且加大了考試的難度。

　　·反問(wèn)句式、反意疑問(wèn)句式的考察：

　　反問(wèn)和反意疑問(wèn)在四幾考試中永遠(yuǎn)以一種無(wú)疑而問(wèn)的形式出現(xiàn)，這次依然用了這樣的一個(gè)形式。因此只要能很好把握其“無(wú)疑而問(wèn)的特點(diǎn)”就能方便解題。當(dāng)然，也應(yīng)該注意到，反問(wèn)句往往作為加強(qiáng)語(yǔ)氣的建議句型出現(xiàn)的這一考點(diǎn)，這將在下文分析到。

　　如樣卷中第17題(2005年6月考題第10題)所述：

　　M: This article is nothing but advertising for housing developers. I don’t think the houses for sale are half that good.

　　W: Come on, David. Why so negative? We are thinking of buying a home, aren’t we? Just a trip to look at the place won’t cist us much.

　　Q: What can be inferred form the conversation?

　　本題中第一個(gè)“Why so negative?”，雖然沒(méi)有“not”存在，但也是反問(wèn)句的句式，正因?yàn)闆](méi)有“not”，存在，所以實(shí)際意思就是“not”，即“你不應(yīng)該這樣消極”。而后面的反意疑問(wèn)“aren’t we?”在考試中總是作為附加累贅部分出現(xiàn)，從來(lái)不作為考點(diǎn)，聽(tīng)的時(shí)候去點(diǎn)即可，在本題中一樣，它不起任何作用。

　　·建議句型的考察：

　　建議句型往往是比較復(fù)雜的考點(diǎn)之一，因?yàn)榫湫拖鄬?duì)比較多，而且隱蔽性比較強(qiáng)，比如上文提到的反問(wèn)句型，我們不妨再看一下本次考試中其他幾個(gè)建議句型，如樣卷第12題(2005年6月考題第3題)：

　　W: I am going to Martha’s house. I have a paper to complete. And I need to use her computer.

　　M: Why don’t you buy one yourself? Think how much time you could save.

　　Q: What does the man suggest the woman do?

　　問(wèn)題直接指向建議，問(wèn)到“suggest”這個(gè)詞，自然，題干中的“Why don’t you”就成了重中之重。否定的反問(wèn)，自然體現(xiàn)了肯定的意思，言下之意無(wú)非就是“You should buy one yourself.”答案自然也就迎刃而解。