在言語理解與表達(dá)片段閱讀中，我們經(jīng)常會碰到表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，比如：雖然……但是……、可是、然而、只是、不過、倒、其實、實際上、事實上等等，一般來說，我們把閱讀的重點鎖定在轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容，比如：

　　例1：

　　氣候變暖將會使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原，高緯度地區(qū)則會增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說明氣候變暖：( 

　　)

　　A 會使全球降水總量減少

　　B 對局部地區(qū)來說利大于弊

　　C 將給世界經(jīng)濟(jì)帶來消極影響

　　D 將導(dǎo)致世界各國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

　　這個片段閱讀的文段重點在我們發(fā)現(xiàn)“但”這個轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后就很容易確定了，“但”之前敘述的是氣候變暖對各地區(qū)的影響，是文段的非重點內(nèi)容，“但”之后敘述的是氣候變暖對世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，是文段的重點內(nèi)容，所以很快對應(yīng)C選項。

　　但是，如果試題難度增加，往往不會只有一層轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)不止一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，遇到這種情況，如何應(yīng)對呢？我們來通過一道具體的題目解析一下：

　　例2：

　　有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機(jī)地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是(   

　　)

　　A。幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

　　B。幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

　　C。合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

　　D。幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

　　這道題目與上一道題目相比，難度明顯增加：一是閱讀量增大，二是關(guān)聯(lián)詞比較多，既有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，又有表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而且轉(zhuǎn)折關(guān)系不僅一層，遞進(jìn)關(guān)系也不止一層。但是我們通過分析文段的脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)，其實文段大的框架就是通過兩層轉(zhuǎn)折關(guān)系來對開篇第一句話的觀點進(jìn)行批駁性論證，第一層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“其實”引導(dǎo)，第二層由轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“但”引導(dǎo)，文段的重點最終落在第二層轉(zhuǎn)折上，即“示范、指導(dǎo)、點撥”(C選項)上。由此我們可以概括出：當(dāng)文段中出現(xiàn)不止一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的時候，我們要看語義關(guān)系最終的轉(zhuǎn)折點在哪兒，也就是作者行文強(qiáng)調(diào)的重點。

　　我們再來看一道題目，會發(fā)現(xiàn)此題具有同樣的特色：

　　例3：

　　關(guān)于臺風(fēng)預(yù)報的準(zhǔn)確率，盡管我國這幾年在探測設(shè)備方面投入較大，數(shù)值預(yù)報也開始起步，但國外一些發(fā)達(dá)國家在這兩方面仍處于領(lǐng)先地位。不過，由于國外的預(yù)報員經(jīng)常換崗，而我國擁有一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有多年實踐經(jīng)驗的預(yù)報員隊伍，彌補(bǔ)了探測設(shè)備和數(shù)值預(yù)報方面的不足。通過這段話，我們可以知道：( 

　　A。國外的預(yù)報員不如我國的預(yù)報員工作認(rèn)真

　　B。探測設(shè)備和數(shù)值預(yù)報決定了臺風(fēng)預(yù)報的準(zhǔn)確率

　　C。臺風(fēng)預(yù)報的準(zhǔn)確率也受預(yù)報員本身情況的影響

　　D。我國的臺風(fēng)預(yù)報準(zhǔn)確率與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距

　　這是一道細(xì)節(jié)判斷題，快速閱讀這道題目，我們很快會發(fā)現(xiàn)，第一層轉(zhuǎn)折關(guān)系在關(guān)聯(lián)詞“但”之后，強(qiáng)調(diào)的是在探測設(shè)備和數(shù)值預(yù)報方面國外發(fā)達(dá)國家處于領(lǐng)先地位，第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系以關(guān)聯(lián)詞“不過”為標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)的是我國的預(yù)報員隊伍彌補(bǔ)了探測設(shè)備和數(shù)值預(yù)報方面的不足。由此可見，作者最終強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系。在讀懂文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們很容易確定答案是C選項。

　　最后，我們來總結(jié)一下，通常而言，我們做片段閱讀的題目，看到轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的時候，一般確定其后為閱讀的重點，但是如果發(fā)現(xiàn)接連有兩重轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們通常判定第二層轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容是我們閱讀的重點，這對我們迅速把握文段內(nèi)容是大有裨益的。