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    中國的MBA教育從出生的那一天起，就帶有強烈的國際化色彩，因為管理經(jīng)驗、教學模式、教材案例一切都是向發(fā)達國家學來的。而20年后的今天，一些理念先進的商學院開始反思一個問題：我們?nèi)绾胃�本土化�?/p>

    諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者蒙代爾也有類似的看法，他認為中國MBA教育的三大弊端，首先就是教材過于西方化。MBA的一些主要課程基本來自國外，所以選用的案例基本上也都是西方國家的案例。但隨著中國成為世界第二大經(jīng)濟體，并且成為新的世界經(jīng)濟引擎，我們的MBA課程完全有必要更多的為中國經(jīng)濟和中國特色的企業(yè)服務。我們需要本土化，但是我們?nèi)绾胃�本土��？如何平衡國際化與本土化的關(guān)系？帶著這樣的問題我們采訪了華東理工大學商學院副院長黃廬進老師。

    黃院長說：“我們的MBA如果離開了我們所服務的市場與行業(yè)，其實是無根的草。”而將“國際化”的經(jīng)驗，靈活運用于中國當前宏觀大環(huán)境和企業(yè)自身微觀小環(huán)境中，實際上就是在處理國際化與本土化的關(guān)系。

    據(jù)黃院長介紹，為了培養(yǎng)擁有國際化管理思想，同時又能適應本土環(huán)境、解決本土問題的MBA人才，華東理工大學已經(jīng)將本土企業(yè)的大量真實案例引入課堂，被稱為LivingCase模式。而且還將部分案例課程直接植入到企業(yè)當中去，以此加強學員的理論應用和實戰(zhàn)能力。

    此外，華理MBA課程中還有研究中國商法的商務英語；還有講解中國古代管理思想以及如何將其運用在現(xiàn)代商業(yè)行為中的課程，這些都是MBA逐漸本土化的具體表現(xiàn)。

    至于如何平衡國際化與本土化的關(guān)系，黃院長總結(jié)道：“怎么理解國際化和本土化？說來說去還是國際化能否在本土被消化，如果國際化在本土不能消化，這個國際化可能就有一點說大話了。”