在如今這個(gè)百萬國(guó)考大軍都去擠獨(dú)木橋的時(shí)代，公務(wù)員考試之熱早已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但今天，公考科目走進(jìn)大學(xué)，對(duì)于這樣一個(gè)“創(chuàng)意”，我們的內(nèi)心實(shí)在是五味雜陳。

　　據(jù)11月8日的《河北青年報(bào)》報(bào)道，河北師范大學(xué)法政學(xué)院將《申論》和《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》兩項(xiàng)公務(wù)員考試的筆試科目作為該學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的必修課，以幫助學(xué)生順利通過省市級(jí)的公務(wù)員考試。目前，這兩項(xiàng)新設(shè)定的必修課因?yàn)閷?shí)用性很強(qiáng)受到了本專業(yè)學(xué)生的好評(píng)。

　　新聞一出，網(wǎng)友的質(zhì)疑聲不斷。不過看得出來，河北師范大學(xué)將公務(wù)員考試科目列為必修課，可謂煞費(fèi)苦心。既考慮和迎合了市場(chǎng)的需求，又考慮到學(xué)生的未來與就業(yè)前途；既聚攏了人氣，又體現(xiàn)了人文關(guān)懷，何樂而不為呢？但這個(gè)一舉多得的好意，為何遭遇拍磚不斷？筆者以為，可以從以下幾個(gè)方面來分析探討。

　　第一，并不是所有的大學(xué)畢業(yè)生都愿意當(dāng)公務(wù)員。我們不否認(rèn)公務(wù)員工作穩(wěn)定、福利待遇好，也不否認(rèn)在這樣一個(gè)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)實(shí)語境下，考公務(wù)員是大學(xué)生的一個(gè)良好出路。但是，它卻不是大學(xué)生的唯一出路。所謂人各有志，每個(gè)大學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好，有自己的理想及人生規(guī)劃，我們不能強(qiáng)迫甚至左右他們的選擇，這是一種起碼的尊重。

　　第二，網(wǎng)友的質(zhì)疑和擔(dān)憂不無道理。難道學(xué)子十年寒窗苦讀，考上大學(xué)的目的就是為了做公務(wù)員嗎？難道大學(xué)教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)官員嗎？

　　在社會(huì)環(huán)境浮躁的今天，大學(xué)里也盛行著官本位思想和功利之風(fēng)，這已不是我們第一次深感遺憾。本色而純凈的大學(xué)精神，如今已離我們太過遙遠(yuǎn)。我們總是在抱怨，人家世界一流名校大師層出不窮，為什么我們培養(yǎng)不出大師？因?yàn)槿思已芯咳宋呐c學(xué)術(shù)的時(shí)候，我們?cè)诿χ�培養(yǎng)官員。

　　第三，從小學(xué)、初中到高中，我們整天在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾中糾結(jié)，但卻忽視了將公考科目納入大學(xué)，其實(shí)又是一次應(yīng)試教育的延伸與重復(fù)。與高考同樣，我們?cè)诳邕^一座又一座獨(dú)木橋后，又將擠上另一座獨(dú)木橋。

　　古有科舉考試，今有國(guó)家公考。雖不至于像八股文那樣夸張，但是連講求應(yīng)試技能、考察綜合素質(zhì)的公務(wù)員考試，如今都要在大學(xué)設(shè)立專門的必修課，再教授專門的學(xué)習(xí)方法和高分技巧，這不就是典型的應(yīng)試教育嗎？這樣的考試所選拔出來的公務(wù)員，除了一紙高分，能具備全面綜合的素質(zhì)嗎？能很好地為人民服務(wù)和解決實(shí)際問題嗎？

　　話說回來，如果真的考慮到學(xué)生的切身需要，并不是要一味地遠(yuǎn)離和刻意回避公務(wù)員考試。高校可以以選修課或課外組織培訓(xùn)班等形式，來吸引那些真正有需要的學(xué)生，這樣既可以打破被動(dòng)性，又可以為學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)際的幫助。

　　大學(xué)之所以稱為大學(xué)，是由其獨(dú)立而特殊的人文精神所定，大學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)與歷練的，除了學(xué)術(shù)和思想的自由，更應(yīng)該包括獨(dú)立的人格和高尚的精神，這種精神是無以替代的。

　　這種以就業(yè)和市場(chǎng)來論英雄，將自身商業(yè)化、功利化的高校，會(huì)不會(huì)只是當(dāng)今我們逐漸喪失的大學(xué)精神的一個(gè)縮影？（評(píng)論員 張靜）