如今，隨著各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展界限越來(lái)越模糊，MBA教育的界限也越來(lái)越模糊。MBA本土化的教育模式已不能在滿足于發(fā)展現(xiàn)狀。面對(duì)國(guó)際化與本土化的教學(xué)摩擦，各院校都在不遺余力的探索國(guó)際化教學(xué)模式。

　　MBA教育國(guó)際化并不是要求拋開(kāi)個(gè)性，照本宣科的采用國(guó)際化教學(xué)模式。而是在保留自己特色的前提下，借國(guó)際化為我國(guó)MBA教育大放異彩。為了在本土化中實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，華東理工大學(xué)MBA特將商務(wù)英語(yǔ)課程融入了中國(guó)的商法、中國(guó)古代管理思想、國(guó)際商務(wù)環(huán)境等內(nèi)容。而全英文教學(xué)使得學(xué)員不得不接受英文壓力，從而提升自身的英文水平。華理MBA的這一特殊課程設(shè)置，不僅讓每位學(xué)員實(shí)現(xiàn)國(guó)際化交流，同時(shí)還使中外學(xué)生通過(guò)這門課了解了中國(guó)的發(fā)展歷史和商務(wù)環(huán)境，感受中國(guó)古代博大精深的商業(yè)文化。

　　跨國(guó)合作也是MBA國(guó)際化教育的重點(diǎn)。華理MBA學(xué)院與國(guó)外優(yōu)秀的MBA院校開(kāi)展合作項(xiàng)目。學(xué)員可與國(guó)外的MBA學(xué)員一起做課題，大家通過(guò)交流，分工調(diào)研;最后通過(guò)視頻向公司高管進(jìn)行工作匯報(bào)。每位學(xué)員通過(guò)這一特殊合作，感受不同國(guó)家的學(xué)生做事的風(fēng)格與處事文化。此外，學(xué)員通過(guò)與不同國(guó)家學(xué)員的交流，鍛煉思維了學(xué)員自身的國(guó)家化思維，使得華理MBA學(xué)員在保留個(gè)性的同時(shí)，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，提高自身。

　　“MBA教育的國(guó)際界限也逐漸被淡化。”華東理工大學(xué)MBA學(xué)員副院長(zhǎng)黃廬進(jìn)教授在一次接受采訪時(shí)表示，“外國(guó)知名MBA院校在沖擊中國(guó)的MBA教育市場(chǎng)，中國(guó)的MBA也必然將走出國(guó)門，探索出具有個(gè)性的國(guó)際化教育，在國(guó)際化的舞臺(tái)上弘揚(yáng)本土文化。”