幼兒園教育方法：幼兒園英語兒歌教學
來源：網絡發(fā)布時間：2009-05-27
從事幼兒園英語教學已有好幾個年頭了，在這幾年的幼兒英語教學實踐中發(fā)現幼兒對英語兒歌的喜好程度和接受程度是驚人的。每當聽到整段整段的英語兒歌象流水一樣從幼兒口中流出，心里是喜悅的。以下是我在幼兒園英語兒歌教學中對教學方法的一些探索和思考。
1、為什么幼兒喜歡英語兒歌？
英語兒歌能受到幼兒的喜愛，一定有其本身的原因。英語兒歌的主要特點是：語言淺顯易懂、句式多重復、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動作性。這些特點都與幼兒學習語言的特點相符，因此受到幼兒的喜歡也是自然而然的。
2、學習英語兒歌對幼兒學習英語有哪些好處？
�。�1）學習興趣的提高。
英語兒歌中形象的摹聲、豐富的色彩、有趣的情節(jié)等，使幼兒產生身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒去感受、模仿、表現，當然也提高了幼兒學習的興趣和情緒。
�。�2）語音語感語速能力的提高。
英語兒歌中蘊涵了一些讀音相同或相近的詞匯，而且又富于節(jié)奏感和韻律。兒歌童謠短小精悍，朗朗上口，幼兒易學易記。許多詞匯簡練押韻，本身就是語言的精華，極易脫口而出。幼兒在有節(jié)奏的朗讀這些兒歌的同時也是在進行語音語調語速的訓練，能使幼兒養(yǎng)成良好的語音語調習慣，形成良好的語感。
（3）運用能力的提高。
英語兒歌中的句式較簡單而且多重復，易于幼兒模仿運用。
3、如何指導幼兒學習英語兒歌？
�。�1）全身反應法。
幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。這一特點決定了他們對英語兒歌動作性的要求。一方面，在教學過程中教師形象夸張的肢體動作，能很好的帶動幼兒學習模仿的興趣，這種方法充分利用了幼兒活潑好動的特點。由于這種方法對幼兒的言語輸出不作嚴格的要求并帶有游戲的性質，因此可以減少幼兒的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習的效率。另一方面，幼兒自身的動作語言也是最能直接反映兒歌中豐富多變的動作。
�。�2）情境表演法。
有一些英語兒歌是帶有情節(jié)性的，象在講述一個簡短的故事。一方面，教師可以帶幼兒到真實的自然界中感受兒歌。另一方面，老師和幼兒一起來創(chuàng)設一個模擬、有趣的情境，使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。在這樣的情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動作來理解和表達所學的內容。模擬、逼真的情境也能促進幼兒再創(chuàng)造和遷移所學的內容。
如，在進行《Crossing the Road》Look to the left, look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike, come on Jack. We can cross without fear.這一首兒歌的活動中，可創(chuàng)設一條有橫道線、紅綠燈的馬路，幼兒可分別扮演司機、行人等，然后進行表演。
�。�3）直觀形象法。
英語兒歌作品中有許多關于人物、動物、事物的形象形態(tài)描寫，而且有很豐富的色彩。教師可利用這一特點設計一些直觀、形象、生動、活動的動畫、可操作教玩具等來吸引幼兒的注意，幫助幼兒更好的理解兒歌內容，提高意義記憶的能力。較小年齡幼兒的特點就是具有強烈的好奇心特別對于新鮮的事物，看到新奇的事物都會主動地接近，專注地看看、動動，探索其中的奧秘。
如，在《Four Bears》One bear, two bears , three bears ,four. Two can jump, and two can walk. Two look big , and two look small . All of them eat more and more.這一首兒歌的教學活動中，運用了一個立體的活動的操作教具，教師借助操作活動的四只小熊，使幼兒直觀地理解Two can jump, and two can walk.活動的教具能很形象的幫助幼兒理解兒歌中的動詞，而且能較長時間的吸引幼兒的注意力。大班幼兒開始對文字、字母產生興趣。因此可以設計一些圖加文或圖文對應的幾幅的連環(huán)畫，來幫助幼兒理解較長的兒歌，感知圖文之間的聯系。一些色彩感強、動態(tài)豐富、形象生動的兒歌都較使用于這個方法。
�。�4）創(chuàng)意運用法。
在朗讀兒歌時，幼兒不知不覺地學習了句型。教師可以圍繞主題內容或某一句型選擇一些相關的兒歌讓幼兒朗讀。當幼兒已熟練掌握這些句型時，教師可以引導和鼓勵幼兒改編部分兒歌內容，在原有句型的基礎上替換某些內容和詞匯。這對于發(fā)揮較大年齡幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒靈活運用句型的能力是很有好處的。創(chuàng)意的改編能使原本單一固定的兒歌內容變?yōu)樨S富多變的，幼兒在改編時蹦出的思維火花會讓人驚嘆的。兒歌中由于加入了自己的東西，幼兒說的興趣會更濃、更持久。
如，在“春天”主題中，我選擇了《Little Kite》Little kite little kite. Fly in the sky. Say “Hi ” to the sun. Say “hi” to the cloud. Say “hi” to the tree. Say “hi” to the flower.這首兒歌，內容圍繞春天天空中常見的風箏，Say “…” to the …這一句型貫穿整首兒歌重復出現。當幼兒在兒歌中掌握了這一句型后，他們開始大膽想象，Say “Hi” to the house. Say “Good morning” to the frog. Say “Hello” to the children.孩子們自如地把風箏可能看到的東西和已有的語言基礎運用到創(chuàng)編中。這樣既操練了句型，又使幼兒得到滿足和享受到樂趣。
幼兒園英語兒歌的教學方法有很多，這些只是本人在實踐教學中最有感觸的一些想法和初步的探索。
