教師資格考試小學(xué)教育原理筆記第六章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-04-21
1、教育內(nèi)容：廣義：指學(xué)校、家庭和社會給予學(xué)生的一切影響的總和
狹義：指學(xué)校傳授給學(xué)生的知識 、技能、技巧、思想觀點、行為習(xí)慣的總和
2、課程：課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)等活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程,課程的基本類型有：學(xué)科課程、活動課程、潛在課程 。
3、學(xué)科課程：分科課程，就是分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此獨立地安排他們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和限期。 雛形是：禮、樂、射、御、書、數(shù) 近帶學(xué)科課程的奠基人：夸美紐斯 。學(xué)科課程的特點：注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性、知識比較簡約、有利于教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識、易于造成學(xué)科分離 。
4、活動課程：相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列的活動組成的，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得的課程，如參觀、實驗等 。
5、潛在課程：是與有計劃的學(xué)習(xí)相對的，在教學(xué)計劃所規(guī)定的各門學(xué)科之外給學(xué)生所帶來的各種影響，如學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園的文化環(huán)境等
6、七藝：古羅馬時代的文化課程，包括文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂，是西方學(xué)科課程的原始形態(tài)，
7、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)：是一門學(xué)科的基本概念、原理和原則
8、課程計劃：教學(xué)計劃，%考試大%是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件
9教學(xué)大綱：根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。規(guī)定了某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求教學(xué)大綱一般由說明部分、正文部分和其他或附錄等幾部分組成 具體歸定了某一學(xué)科的：教學(xué)目的、任務(wù)；內(nèi)容范圍、體系；教學(xué)進(jìn)度；教學(xué)方法的基本要求
10、教科書：課本，是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教科書是教學(xué)大綱的具體化
11、德育：是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品德的教育（包括政治教育、思想教育和品德教育）
12、體育：是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)知識和技能武裝學(xué)生、發(fā)展學(xué)生智力的教育內(nèi)容：主要體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、自然和社會文字中 。
13、體育：是向?qū)W生傳授體育知識和技能，發(fā)展學(xué)生的肌體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的教育。
內(nèi)容：隊列和對行，田經(jīng)、體操、游戲、球類、武術(shù)、游泳
14、美育：審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育 。
內(nèi)容：藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美
15、勞動技術(shù)教育：是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。
16、學(xué)校教育內(nèi)容有那些基本特征：明確的目的性和充分的預(yù)見性
高度的信息含量與嚴(yán)密的邏輯性價值的全面性高度的科學(xué)性和全面的教育性學(xué)校教育內(nèi)容可分為：德育內(nèi)容、智育內(nèi)容、體育內(nèi)容、美育內(nèi)容和勞動技術(shù)等教育內(nèi)容 ，學(xué)校教育內(nèi)容具體表現(xiàn)形式：課程計劃、教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)指導(dǎo)書學(xué)校教育內(nèi)容按活動的途徑可分為：課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動內(nèi)容、校外活動內(nèi)容 。
17、制約教育內(nèi)容的主要因素有：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平社會政治經(jīng)濟的需要文化傳統(tǒng)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 。
18、課程現(xiàn)代化的三大代表人物：布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu)論贊可夫 教學(xué)與發(fā)展 丙根舍 范例教學(xué) 。
19、舉例說明當(dāng)代國外課程改革的趨勢：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 ，重視能力培養(yǎng)，重視個別差異 。
20、結(jié)構(gòu)主義課程理論：20世紀(jì)50年代末 美國 布魯納基本觀點：知識是有結(jié)構(gòu)的，課程內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。
在課程設(shè)計上，主張根據(jù)兒童智力發(fā)展階段的特點，螺旋式地排列課程，即遵循每門學(xué)科的基本概念或原理的連續(xù)性，依據(jù)兒童認(rèn)識發(fā)展的程序和特點，對課程內(nèi)容進(jìn)行螺旋式的組織編制
在掌握知識的方法上，布魯納強調(diào)應(yīng)使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法掌握知識及其結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親自得出結(jié)論，獲得知識，減少學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和解決問題的能力
21、實用主義課程理論：代表人物：美國 杜威和克伯屈基本觀點：兒童的生活是一個整體，在兒童的生活經(jīng)驗中包括了各方面的知識，學(xué)校課程應(yīng)從兒童的立場出發(fā)，與兒童生活經(jīng)驗的發(fā)展順序相一致，應(yīng)偏重于使兒童掌握解決實際生活問題的知識 在他們看來，教育即生活，生活是教育目的的總要求。實用主義課程理論強調(diào)課程要適合兒童的興趣、需要和教材的心理組織，重視從活動中進(jìn)行教育和教學(xué)，在促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)上有一定的積極意義。
22、綜合課程理論： 20世紀(jì)20年代前后 因果 懷特海 綜合課程形式有：融合課程、核心課程、廣域課程三 基本觀點：主張打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上的學(xué)科構(gòu)成綜合課程以取代原來的學(xué)科課程 他們認(rèn)為，實施綜合課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢，是人們所面臨問題的復(fù)雜性、客觀世界的有機統(tǒng)一性等因素影響的必然結(jié)果。他們所主張的綜合課程主要有三種形式 。
23、德育的意義：德育的堅持社會主義方向的需要
德育是年輕一代身心健康發(fā)展的需要
德育是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證
德育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì) ：
使學(xué)生具有遵守社會公德的意識和文明的行為習(xí)慣
形成學(xué)生開朗的個性和良好的意志品質(zhì)
形成學(xué)生的道德評價能力和自我教育能力
小學(xué)德育的主要內(nèi)容體現(xiàn)在：思想品德課中，主要包括集體主義教育；熱愛拉動教育；文明禮貌教育
思想品德教育的主要內(nèi)容有：三熱愛教育，革命理想和傳統(tǒng)教育，道德教育，民主法制的啟蒙教育，辨證唯物主義的啟蒙教育
24、小學(xué)階段德育的內(nèi)容：關(guān)于熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民的教育
關(guān)于理想和 革命傳統(tǒng)教育，道德教育，包括集體主義教育，熱愛勞動教育，文明禮貌教育 。關(guān)于民主和法制觀念的啟蒙教育 ，關(guān)于辨證唯物主義觀點的教育 。
25、智育的意義：智育是人類社會文明進(jìn)化的必要條件
智育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要
智育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)
智育的任務(wù)：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識
培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生使之形成基本的學(xué)習(xí)、操作、社會活動等方面的技能
發(fā)展學(xué)生的智力，包括注意力、觀察力、想象力、思維能力、創(chuàng)造能力等，核心是：思維能力、創(chuàng)造能力
確定智育的內(nèi)容：遵循基礎(chǔ)性和全面性的原則
小學(xué)智育的內(nèi)容主要體現(xiàn)：語文、數(shù)學(xué)、自然和社會等學(xué)科中
26、體育的意義：體育是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強體質(zhì)的重要手段
體育是豐富學(xué)生業(yè)余生活的需要
體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的條件
27、體育的任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，增強體質(zhì)，提高健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和身體的基本活動能力
使學(xué)生掌握體育的基本知識和正確進(jìn)行體育鍛煉的技能技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣
使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣
培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)
為國家選拔、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才
28、美育的意義：美育是建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的需要
美育是實施其他其他各育的需要
美育是實施其他其他各育的需要
美育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動的技能和興趣
培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和文明的行為習(xí)慣，使學(xué)生具有健康的身心、奮發(fā)向上的進(jìn)去精神，文明的舉止，開朗的性格，達(dá)到心靈美、語言美、行為美。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：藝術(shù)美
美育的主要內(nèi)容：社會美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美
29、勞動技術(shù)教育的意義：勞動技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要
勞動技術(shù)教育是解決當(dāng)前學(xué)生缺乏勞動能力的現(xiàn)實需要
勞動技術(shù)教育是世界各國教育發(fā)展的共同趨勢
勞動技術(shù)教育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和良好的勞動習(xí)慣
使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)勞動知識和技能
促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
勞動技術(shù)教育包括：勞動教育和技術(shù)教育2個方面
小學(xué)勞動技術(shù)教育的主要內(nèi)容：自我服務(wù)性勞動、社會公益勞動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和手工藝生產(chǎn)勞動等四個方面
社會公益勞動：清掃街道、擁軍優(yōu)屬、到社會上去宣傳交通法規(guī)
30、我國古代主要的教育內(nèi)容：四書、五經(jīng)為代表的儒家典籍
31、杜威曾指出：學(xué)�？赡苤邢嚓P(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)------而是兒童本身的社會活動
32、小學(xué)理想教育：生活理想教育和職業(yè)理想教育
33、近代課程學(xué)科的奠基人是：夸美紐斯
34、廣域課程：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程
35、制定課程計劃的首要問題是：學(xué)科設(shè)置
36、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是：課程計劃
37、評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是：教學(xué)大綱
38、自我服務(wù)勞動：小學(xué)生打掃校園
39、在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)：以上課為主
40、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是：教科書
41、德國的瓦、根舍1951年提出了范例教學(xué)
42、學(xué)科課程的優(yōu)點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性的特點有利于教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識
43、課外活動包括：繪畫、手工制作、物理實驗
44、潛在課程主要包括：學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響
校內(nèi)、班風(fēng)
學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
45、課程計劃的主要內(nèi)容有：教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容范圍、體系、 教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的基本要求
狹義：指學(xué)校傳授給學(xué)生的知識 、技能、技巧、思想觀點、行為習(xí)慣的總和
2、課程：課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)等活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程,課程的基本類型有：學(xué)科課程、活動課程、潛在課程 。
3、學(xué)科課程：分科課程，就是分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此獨立地安排他們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和限期。 雛形是：禮、樂、射、御、書、數(shù) 近帶學(xué)科課程的奠基人：夸美紐斯 。學(xué)科課程的特點：注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性、知識比較簡約、有利于教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識、易于造成學(xué)科分離 。
4、活動課程：相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列的活動組成的，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得的課程，如參觀、實驗等 。
5、潛在課程：是與有計劃的學(xué)習(xí)相對的，在教學(xué)計劃所規(guī)定的各門學(xué)科之外給學(xué)生所帶來的各種影響，如學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校園的文化環(huán)境等
6、七藝：古羅馬時代的文化課程，包括文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂，是西方學(xué)科課程的原始形態(tài)，
7、學(xué)科基本結(jié)構(gòu)：是一門學(xué)科的基本概念、原理和原則
8、課程計劃：教學(xué)計劃，%考試大%是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件
9教學(xué)大綱：根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。規(guī)定了某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法上的基本要求教學(xué)大綱一般由說明部分、正文部分和其他或附錄等幾部分組成 具體歸定了某一學(xué)科的：教學(xué)目的、任務(wù)；內(nèi)容范圍、體系；教學(xué)進(jìn)度；教學(xué)方法的基本要求
10、教科書：課本，是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教科書是教學(xué)大綱的具體化
11、德育：是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品德的教育（包括政治教育、思想教育和品德教育）
12、體育：是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)知識和技能武裝學(xué)生、發(fā)展學(xué)生智力的教育內(nèi)容：主要體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、自然和社會文字中 。
13、體育：是向?qū)W生傳授體育知識和技能，發(fā)展學(xué)生的肌體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)和意志品質(zhì)的教育。
內(nèi)容：隊列和對行，田經(jīng)、體操、游戲、球類、武術(shù)、游泳
14、美育：審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育 。
內(nèi)容：藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美
15、勞動技術(shù)教育：是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。
16、學(xué)校教育內(nèi)容有那些基本特征：明確的目的性和充分的預(yù)見性
高度的信息含量與嚴(yán)密的邏輯性價值的全面性高度的科學(xué)性和全面的教育性學(xué)校教育內(nèi)容可分為：德育內(nèi)容、智育內(nèi)容、體育內(nèi)容、美育內(nèi)容和勞動技術(shù)等教育內(nèi)容 ，學(xué)校教育內(nèi)容具體表現(xiàn)形式：課程計劃、教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)指導(dǎo)書學(xué)校教育內(nèi)容按活動的途徑可分為：課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動內(nèi)容、校外活動內(nèi)容 。
17、制約教育內(nèi)容的主要因素有：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平社會政治經(jīng)濟的需要文化傳統(tǒng)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 。
18、課程現(xiàn)代化的三大代表人物：布魯納 學(xué)科結(jié)構(gòu)論贊可夫 教學(xué)與發(fā)展 丙根舍 范例教學(xué) 。
19、舉例說明當(dāng)代國外課程改革的趨勢：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 ，重視能力培養(yǎng)，重視個別差異 。
20、結(jié)構(gòu)主義課程理論：20世紀(jì)50年代末 美國 布魯納基本觀點：知識是有結(jié)構(gòu)的，課程內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。
在課程設(shè)計上，主張根據(jù)兒童智力發(fā)展階段的特點，螺旋式地排列課程，即遵循每門學(xué)科的基本概念或原理的連續(xù)性，依據(jù)兒童認(rèn)識發(fā)展的程序和特點，對課程內(nèi)容進(jìn)行螺旋式的組織編制
在掌握知識的方法上，布魯納強調(diào)應(yīng)使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法掌握知識及其結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親自得出結(jié)論，獲得知識，減少學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和解決問題的能力
21、實用主義課程理論：代表人物：美國 杜威和克伯屈基本觀點：兒童的生活是一個整體，在兒童的生活經(jīng)驗中包括了各方面的知識，學(xué)校課程應(yīng)從兒童的立場出發(fā)，與兒童生活經(jīng)驗的發(fā)展順序相一致，應(yīng)偏重于使兒童掌握解決實際生活問題的知識 在他們看來，教育即生活，生活是教育目的的總要求。實用主義課程理論強調(diào)課程要適合兒童的興趣、需要和教材的心理組織，重視從活動中進(jìn)行教育和教學(xué)，在促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)上有一定的積極意義。
22、綜合課程理論： 20世紀(jì)20年代前后 因果 懷特海 綜合課程形式有：融合課程、核心課程、廣域課程三 基本觀點：主張打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上的學(xué)科構(gòu)成綜合課程以取代原來的學(xué)科課程 他們認(rèn)為，實施綜合課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢，是人們所面臨問題的復(fù)雜性、客觀世界的有機統(tǒng)一性等因素影響的必然結(jié)果。他們所主張的綜合課程主要有三種形式 。
23、德育的意義：德育的堅持社會主義方向的需要
德育是年輕一代身心健康發(fā)展的需要
德育是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證
德育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì) ：
使學(xué)生具有遵守社會公德的意識和文明的行為習(xí)慣
形成學(xué)生開朗的個性和良好的意志品質(zhì)
形成學(xué)生的道德評價能力和自我教育能力
小學(xué)德育的主要內(nèi)容體現(xiàn)在：思想品德課中，主要包括集體主義教育；熱愛拉動教育；文明禮貌教育
思想品德教育的主要內(nèi)容有：三熱愛教育，革命理想和傳統(tǒng)教育，道德教育，民主法制的啟蒙教育，辨證唯物主義的啟蒙教育
24、小學(xué)階段德育的內(nèi)容：關(guān)于熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民的教育
關(guān)于理想和 革命傳統(tǒng)教育，道德教育，包括集體主義教育，熱愛勞動教育，文明禮貌教育 。關(guān)于民主和法制觀念的啟蒙教育 ，關(guān)于辨證唯物主義觀點的教育 。
25、智育的意義：智育是人類社會文明進(jìn)化的必要條件
智育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要
智育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)
智育的任務(wù)：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識
培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生使之形成基本的學(xué)習(xí)、操作、社會活動等方面的技能
發(fā)展學(xué)生的智力，包括注意力、觀察力、想象力、思維能力、創(chuàng)造能力等，核心是：思維能力、創(chuàng)造能力
確定智育的內(nèi)容：遵循基礎(chǔ)性和全面性的原則
小學(xué)智育的內(nèi)容主要體現(xiàn)：語文、數(shù)學(xué)、自然和社會等學(xué)科中
26、體育的意義：體育是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強體質(zhì)的重要手段
體育是豐富學(xué)生業(yè)余生活的需要
體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的條件
27、體育的任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，增強體質(zhì)，提高健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和身體的基本活動能力
使學(xué)生掌握體育的基本知識和正確進(jìn)行體育鍛煉的技能技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣
使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣
培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)
為國家選拔、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才
28、美育的意義：美育是建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的需要
美育是實施其他其他各育的需要
美育是實施其他其他各育的需要
美育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動的技能和興趣
培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和文明的行為習(xí)慣，使學(xué)生具有健康的身心、奮發(fā)向上的進(jìn)去精神，文明的舉止，開朗的性格，達(dá)到心靈美、語言美、行為美。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：藝術(shù)美
美育的主要內(nèi)容：社會美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美
29、勞動技術(shù)教育的意義：勞動技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要
勞動技術(shù)教育是解決當(dāng)前學(xué)生缺乏勞動能力的現(xiàn)實需要
勞動技術(shù)教育是世界各國教育發(fā)展的共同趨勢
勞動技術(shù)教育的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和良好的勞動習(xí)慣
使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)勞動知識和技能
促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
勞動技術(shù)教育包括：勞動教育和技術(shù)教育2個方面
小學(xué)勞動技術(shù)教育的主要內(nèi)容：自我服務(wù)性勞動、社會公益勞動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和手工藝生產(chǎn)勞動等四個方面
社會公益勞動：清掃街道、擁軍優(yōu)屬、到社會上去宣傳交通法規(guī)
30、我國古代主要的教育內(nèi)容：四書、五經(jīng)為代表的儒家典籍
31、杜威曾指出：學(xué)�？赡苤邢嚓P(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)------而是兒童本身的社會活動
32、小學(xué)理想教育：生活理想教育和職業(yè)理想教育
33、近代課程學(xué)科的奠基人是：夸美紐斯
34、廣域課程：合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程
35、制定課程計劃的首要問題是：學(xué)科設(shè)置
36、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是：課程計劃
37、評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是：教學(xué)大綱
38、自我服務(wù)勞動：小學(xué)生打掃校園
39、在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)：以上課為主
40、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是：教科書
41、德國的瓦、根舍1951年提出了范例教學(xué)
42、學(xué)科課程的優(yōu)點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性的特點有利于教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識
43、課外活動包括：繪畫、手工制作、物理實驗
44、潛在課程主要包括：學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響
校內(nèi)、班風(fēng)
學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
45、課程計劃的主要內(nèi)容有：教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容范圍、體系、 教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的基本要求
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