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概括而言，從類別上分析，職業(yè)教育是與普通教育等其它類教育并列的一類教育。作為一種教育類型，職業(yè)教育的特殊性也涵括教育的一般特征，因?yàn)?ldquo;共性存在于個(gè)性之中”。因此，可以說，教育的一般特征也是職業(yè)教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對(duì)獨(dú)特的不同于一般教育的特點(diǎn)。本文主要分析職業(yè)教育的相對(duì)獨(dú)特的特點(diǎn)，分別是總體特點(diǎn)和各環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)。
一、職業(yè)教育的總體特點(diǎn)
一般意義上分析，職業(yè)教育與其外部環(huán)境及各影響因素間的相互作用中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，可稱為總體特點(diǎn)，它反映了職業(yè)教育的整體情況。主要有以下特點(diǎn)：（一）專業(yè)性①所謂專業(yè)性，是指職業(yè)教育是專業(yè)教育，或?qū)ｉT教育，是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育。這個(gè)特點(diǎn)主要是相對(duì)于普通基礎(chǔ)教育而言的，基礎(chǔ)教育沒有專業(yè)性，而具有基礎(chǔ)性，是為各行各業(yè)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。同時(shí)，雖然普通高等教育具有專業(yè)特點(diǎn)，但它的專業(yè)又不同于職業(yè)教育，它主要側(cè)重培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)性、理論性和基礎(chǔ)性的人才。只有職業(yè)教育，不論是初等、中等或高等職業(yè)教育，都是培養(yǎng)一線的技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人、新型農(nóng)民以及其他勞動(dòng)者，與一線職業(yè)的對(duì)口性很強(qiáng)，偏重理論的應(yīng)用、實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
（二）區(qū)域性所謂區(qū)域性，主要是指職業(yè)教育為區(qū)域辦教育和依靠區(qū)域辦教育。
關(guān)于為區(qū)域辦教育，是指其為特定區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)。社會(huì)與教育的互動(dòng)發(fā)展表明，教育的區(qū)域功能越來越重要，即區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展和區(qū)域教育的聯(lián)系更加緊密，其中，職業(yè)教育的區(qū)域經(jīng)濟(jì)功能已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，并且職業(yè)教育真正承擔(dān)起了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)教育必須針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)崗位需求狀況，調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向，修訂教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)。
關(guān)于依靠區(qū)域（社區(qū)）辦教育，是指為更好地服務(wù)于區(qū)域，它必須充分利用區(qū)域（社區(qū)）教育資源，依托社區(qū)行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位辦教育�，F(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)和管理模式不再是單純的學(xué)校模式，職業(yè)學(xué)校教育是一種學(xué)校和社會(huì)密切結(jié)合的教育，主張企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)和個(gè)人的廣泛參與。尤其要重視組建有企業(yè)人士參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革；并要選聘一定比例的有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員為兼職教師，以加強(qiáng)技能、技術(shù)教育。學(xué)校也要積極與企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與企業(yè)合作的緊密程度，以便建立起與社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系緊密、溝通及時(shí)的職業(yè)教育訓(xùn)練體系。
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(責(zé)任編輯：王錚)
