考研心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)：記憶

　　一、記憶模型

　　1、多重存儲(chǔ)模型的特點(diǎn)、內(nèi)容

　　多重存儲(chǔ)模型，記憶由三種記憶存儲(chǔ)構(gòu)成，即感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。由于特別強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶分開(kāi)存儲(chǔ)，所以，該模型有時(shí)也稱作雙重記憶模型。外部環(huán)境中的刺激，首先進(jìn)入感覺(jué)記憶。感覺(jué)記憶是一個(gè)大容量存儲(chǔ)系統(tǒng)，它記錄個(gè)體所感覺(jué)到的所有信息。需要說(shuō)明的是，視覺(jué)感覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)記憶研究較多。感覺(jué)記憶中的信息很快被傳遞到短時(shí)記憶，短時(shí)記憶只包含一小部分信息。短時(shí)記憶中的記憶很脆弱。除非得到重復(fù)否則大約30秒之內(nèi)便會(huì)從記憶中丟失。長(zhǎng)時(shí)記憶有一個(gè)非常大的容量。除了幾分鐘以上的記憶之外，長(zhǎng)時(shí)記憶好包含幾十年以前的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶中的記憶相對(duì)永久，丟失的可能性相對(duì)要小。

　　按照Atkinson和Shiffrin的假設(shè)，短時(shí)記憶中的材料按聽(tīng)覺(jué)或聲音特性編碼，而長(zhǎng)時(shí)記憶中的材料按語(yǔ)義和意義特性編碼。

　　2、工作記憶是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行暫存儲(chǔ)和操作的一個(gè)記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個(gè)被動(dòng)的存儲(chǔ)器。相反，對(duì)信息操作的強(qiáng)調(diào)意味著，工作記憶更象是一個(gè)工作臺(tái)。在這個(gè)工作臺(tái)上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化

　　3、產(chǎn)生效應(yīng)是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績(jī)更好。許多實(shí)驗(yàn)都觀察到這種效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務(wù)，另一組被試完成大聲朗讀任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務(wù)條件下，被試后來(lái)的回憶成績(jī)更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應(yīng)。

　　4、自我參照效應(yīng)是指當(dāng)人們盡力將信息和自己相聯(lián)系時(shí)，回憶出的信息更多。實(shí)驗(yàn)要求被試從詞的物理特性、聽(tīng)覺(jué)特性、語(yǔ)義特性或自我參照等四個(gè)角度，對(duì)詞表進(jìn)行加工。當(dāng)人們聯(lián)系自身加工或考慮一個(gè)詞時(shí)，該詞的記憶效果比較好。在自我參照研究中，同不能用到自己身上的詞相比，人們更可能回憶出能用到自己身上的詞。

　　5、Tulving的記憶模型則把注意力集中在記憶中所存儲(chǔ)的材料的性質(zhì)上。Tulving(1972)認(rèn)為，情節(jié)記憶中存儲(chǔ)著關(guān)于事件發(fā)生時(shí)間以及事件之間關(guān)系的信息。情節(jié)記憶不僅儲(chǔ)存著過(guò)去發(fā)生的事件，還儲(chǔ)存著將來(lái)發(fā)生的事件以及記憶測(cè)驗(yàn)上的項(xiàng)目表。

　　語(yǔ)義記憶是指被組織起來(lái)的一般知識(shí)，它包括相當(dāng)穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括關(guān)于詞的知識(shí)，也包括許多不容易用詞來(lái)表達(dá)的我們所知道的東西。

　　程序性記憶是關(guān)于如何做某事或關(guān)于刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的知識(shí)。程序性知識(shí)經(jīng)常難以用語(yǔ)言來(lái)描述，從發(fā)展的角度看，程序性知識(shí)在嬰兒期比較先發(fā)展，接著是語(yǔ)義知識(shí)，比較后才是情節(jié)記憶。

　　二、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

　　1、外顯記憶任務(wù)要求對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶。象自由回憶、線索回憶和再認(rèn)這樣的傳統(tǒng)記憶測(cè)驗(yàn)，都屬于外顯記憶任務(wù)。它們有一個(gè)共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學(xué)習(xí)情節(jié)，都需要對(duì)特定的學(xué)習(xí)情節(jié)進(jìn)行有意識(shí)回憶。

　　2、內(nèi)隱記憶任務(wù)不要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是要求人們完成一種知覺(jué)任務(wù)或一種認(rèn)知任務(wù)。典型地，這些任務(wù)看起來(lái)與先前學(xué)習(xí)過(guò)的任何材料都無(wú)關(guān)。任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內(nèi)隱記憶任務(wù)包括詞干補(bǔ)全、殘?jiān)~補(bǔ)全、指明幾個(gè)刺激中自己所偏愛(ài)的那一個(gè)、詞匯判斷和知覺(jué)辯認(rèn)。共同特征是在這些任務(wù)中，特定學(xué)習(xí)情節(jié)中所編碼的信息，無(wú)需后來(lái)有意識(shí)的或深思熟慮的回憶，而是通過(guò)先前學(xué)習(xí)情節(jié)中所獲得的信息對(duì)后來(lái)作業(yè)的促進(jìn)作用，表達(dá)出來(lái)。

　　3、純粹暴光效應(yīng)是指被試對(duì)原來(lái)不熟悉，但現(xiàn)在通過(guò)暴露而熟悉了的刺激的偏愛(ài)，因此也稱偏愛(ài)效應(yīng)。因?yàn)樵趯?shí)際的測(cè)驗(yàn)期間并沒(méi)有提及先前的學(xué)習(xí)情節(jié)，所以，純粹暴露效應(yīng)，在性質(zhì)上，屬于內(nèi)隱記憶任務(wù)。

　　4、目擊者證詞的可信度的影響因素

　　心理學(xué)家從以下方面提出目擊者證詞的可信度。當(dāng)人們識(shí)別面孔時(shí)，當(dāng)人們?cè)谒�目擊的事件發(fā)生之后接受了誤導(dǎo)性的信息時(shí)，當(dāng)人們對(duì)從未發(fā)生的事件產(chǎn)生虛假記憶時(shí)，記憶的不精確性都會(huì)出現(xiàn)。面孔識(shí)別的準(zhǔn)確性受很多因素的影響，人們通常對(duì)屬于自己種族的面孔記憶得更好，如果事發(fā)時(shí)目擊者對(duì)嫌疑犯面孔的注意受到其他刺激的干擾，記憶的準(zhǔn)確性也會(huì)下降倒攝抑制是記憶研究中的一個(gè)重要概念，它是指因?yàn)楸容^近學(xué)過(guò)的新材料的干擾，人們回憶舊材料有困難。倒攝抑制也會(huì)導(dǎo)致目擊者不精確的記憶。

　　5、Loftus等人的幻燈片實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明什么?

　　研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車(chē)在一個(gè)交叉路口停下來(lái)，然后轉(zhuǎn)彎，撞上一個(gè)行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處又準(zhǔn)許其他車(chē)輛先行的標(biāo)志。另一半被試則在交叉路口處看到停車(chē)標(biāo)志。呈現(xiàn)時(shí)間20分鐘～一周，被試回答一些關(guān)于交通事故的細(xì)節(jié)問(wèn)題。一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，或者包含于幻燈片中細(xì)節(jié)一致的信息，或者包含不一致的信息，或者不提及這種細(xì)節(jié)�；卮鹜陠�(wèn)題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面又準(zhǔn)許其他車(chē)輛先行的標(biāo)志，另一張上面有停車(chē)標(biāo)志。被試的任務(wù)是選出他們先前看過(guò)的幻燈片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認(rèn)的準(zhǔn)確率要低。這說(shuō)明，事后的誤導(dǎo)性信息，會(huì)導(dǎo)致不精確的記憶。