新鮮出爐的2012考研《教育學(xué)》大綱較去年幾無變化，對于廣大考生而言，是一個利好消息，這意味著前期考生以2011年大綱復(fù)習(xí)的路線得到充分肯定，考生甚至不必去買2012年大綱，只需手持去年大綱便可“執(zhí)子之手與子偕老”了，總之，按預(yù)定方向前進(jìn)即可。

　　不過，方向雖定，前行中會發(fā)生什么卻未知，2012年大綱不變并不意味著everything is under your control，下面，文都教育教育學(xué)輔導(dǎo)專家郭老師對今年的教育學(xué)大綱及基于此的復(fù)習(xí)與考試進(jìn)行了全面解析。

　　一、根據(jù)大綱整體規(guī)劃

　　大綱已定，考生可據(jù)此有一個整體規(guī)劃，我們將其歸結(jié)為四個字“輕重緩急”，比如，考分分布而言，教育學(xué)原理、中外教育史各占100分左右，為重，而教育學(xué)原理部分，又尤其以課程、教學(xué)和德育三個部分為重中之重，而且這些部分考點(diǎn)難度相對較低，因此本階段應(yīng)該集中時間重點(diǎn)掌握，因此該類考點(diǎn)為“重”為“急”，而相比之下，教育研究方法所占分值較小，僅占30分左右，外加一道可選可不選的論述，不過難度卻較高，需要較深的對“研究”的理解才并似有一個頓悟方可達(dá)到一個較高的答題水平，因此可以令復(fù)習(xí)時間相對分散，周期適當(dāng)拉長，其實(shí)現(xiàn)類似于教育心理學(xué)中的一個考點(diǎn)：即“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”，因此為“緩”。

　　控制好復(fù)習(xí)的“輕重緩急”，可以把焦慮降到比較低、把效率提到比較高、把效果放到比較大，因?yàn)檎�如馬克思主義基本原理中所講“結(jié)構(gòu)的變化亦可引起質(zhì)變”。

　　二、具體題型分布及解析

　　單項(xiàng)選擇題：45題，共90分。單項(xiàng)選擇題看似考察一個知識點(diǎn)，可45個點(diǎn)聯(lián)合也即一個很大的覆蓋面，因此單選考察的是對整體知識的理解及理解基礎(chǔ)上的記憶，而且2010年之后，原來并無選擇題的教育研究方法加入選擇題，2012年，考察研究方法的選擇題依然存在，所以請考生重視教育研究方法知識點(diǎn)理解的同時，更為清楚地意識到依托理解全面復(fù)習(xí)的重要性。

　　近三年單項(xiàng)選擇題于各個學(xué)科的分布

　　辨析題：3題，共45分。辨析題要求對題目所述觀點(diǎn)之正誤進(jìn)行判斷，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析說明。為了成功解答這一類題目，復(fù)習(xí)過程中，對于那些容易產(chǎn)生誤解的考點(diǎn)應(yīng)深入理解，如思維定勢對問題解決正反兩方面的作用這樣的知識點(diǎn)應(yīng)予以注意。

　　簡答題：5題，共75分。雖名為簡答，卻不可過簡，而是要在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開予以說明。說明可以以自己的語言進(jìn)行，不過需注意采用正規(guī)書面表達(dá)。還有一點(diǎn)，簡答題答題時對基本概念應(yīng)予以說明，如“請闡述課堂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)”一題，在回答依據(jù)之前應(yīng)對教學(xué)設(shè)計一詞進(jìn)行適當(dāng)解釋。這一條也適用于辨析題。

　　論述題：3題，共90分。設(shè)置論述題意在考察考生綜合分析解決問題的能力，在此，考生應(yīng)該結(jié)合歷年尤其是近三年真題及其答案，對一道論述題所涉及的整體框架存在清晰而完整的認(rèn)知，有時候，考生自某一角度精辟分析討論了某論述題，卻完全缺失了另一個角度，這樣，對一個采分點(diǎn)就完全“踩空了”。此外，對于教育研究方法這一科目的論述題，應(yīng)在備考階段已經(jīng)“心懷研究”，即已準(zhǔn)備好了幾種實(shí)際研究設(shè)計，若考題以較為開放的形式考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計，你便可收獲你的準(zhǔn)備了，即“謄寫”得分。

　　三、“大題”考點(diǎn)落點(diǎn)之初步預(yù)測

　　此時預(yù)測比較終考題為時尚早，不過，我們完全可以根據(jù)比較近幾年真題，對2012年比較可能出“大題”即非選擇題的考點(diǎn)提高警惕，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如辨析題，2011年的中教史出了一道荀況在師生關(guān)系問題上的不唯師說的題目，那么鑒于大綱并未變，那么，2012年考生對于外教史部分應(yīng)更加關(guān)注。我們把視野放寬到簡答題，2011年同樣出了一道中教史而未出外教史，那么，2012年在辨析與簡答出現(xiàn)外教史題目的可能性就更大了，這應(yīng)該引起考生的高度重視，再比如，教育心理學(xué)，2010年與2011年論述題分別考察了行為主義與建構(gòu)主義，那么2012年呢，除上述二者之外，哪一個考點(diǎn)對教育與心理中影響比較大指導(dǎo)作用比較強(qiáng)呢，這就是考生應(yīng)予以高度重視的考點(diǎn)。不過，這種預(yù)測僅為考生復(fù)習(xí)指出比較可能命題的考點(diǎn)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)，該階段，切不可荒廢每一個考點(diǎn)，畢竟，“子彈”剛剛出膛，我們還要讓“子彈”飛一會。

　　綜上，2012考綱雖無變化，卻不意味著考題亦無變化，而且近幾年考試出題更加靈活更加生活。所以，文都教育學(xué)考研專家郭老師建議，夯實(shí)基礎(chǔ)并結(jié)合問題，是我們應(yīng)該始終堅持的，試舉一例，比較近教育部將性心理納入高校必修內(nèi)容這一事件便可能結(jié)合某一知識點(diǎn)出現(xiàn)在2012年的考試中。因此，考生通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)并結(jié)合實(shí)際問題相關(guān)習(xí)題的解答，比較終便可升華為解決問題能力的提高。比較后，寄語我們的咬牙堅持著、無比堅強(qiáng)的、比較比較可愛的考生：我們找到了路，就不怕路遠(yuǎn)，路的盡頭，一定有不一樣的風(fēng)景。

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