一向校風持重的南開大學，今年再次出現33名博士生被校方淘汰，由此引發(fā)社會各方的熱議。自2006年南開大學打破博士生“零淘汰率”的3年來，已有168名博士生未能戴上博士帽，遺憾離校。

　　3年淘汰168人，如此之高的淘汰率，南開堅持的用意何在？學生能否接受？它對中國高等教育到底意味著什么？

　　校方：

　　提高博士生培養(yǎng)質量

　　淘汰制只是舉措之一

　　這些被淘汰的博士生中，以在職博士生和文科博士生居多。他們未按時畢業(yè)的原因是多方面的，有的學生雖然對學術研究有興趣，但欠缺創(chuàng)新的科研能力，無法達到畢業(yè)標準；有的學生是在學習、研究期間，個人興趣轉移，不能安心學習；而在職博士生被淘汰的原因大多是沒有處理好學習與工作的關系。

　　據南開大學介紹，淘汰的依據是2005年9月頒布實施的《南開大學研究生學則》，其中明確規(guī)定：“在學校規(guī)定年限內，研究生修完培養(yǎng)計劃規(guī)定內容，未達到畢業(yè)要求，準予結業(yè)，由學校發(fā)給結業(yè)證書�！�

　　南開大學副校長、研究生院院長佟家棟表示，打破博士生“零淘汰率”是加強研究生培養(yǎng)的重要舉措。淘汰落后在很大程度上是培養(yǎng)尖端、培養(yǎng)優(yōu)秀，如果沒有淘汰落后的機制，就不會產生比較優(yōu)秀的人才。同時，對出口嚴格把關，對于提高生源質量也是一種保證。

　　其實淘汰制只是南開大學出臺的提高研究生培養(yǎng)質量的一系列新政策之一。其他的政策還有：限制研究生導師帶學生的數量，對沒有課題、沒有成果、沒有經費的研究生導師將不聘任或暫停聘任；對學生在重要學術刊物上發(fā)表的論文，不是根據篇數，而是根據其重要性或影響力來確定其是否符合畢業(yè)標準。

　　南開大學研究生院副院長李靖說，現在學校要求一個博士生導師帶學生不超過12個，每年招生不超過3個。目前南開有博士生指導老師600多名，每年共招生700多名，這樣從入口上保證了博士生的培養(yǎng)質量。

　　李靖說，針對在職研究生淘汰率相對較高的情況，學校還調整了對在職博士生的招生政策，對在職博士生進行了限制，理工專業(yè)不再招收在職生，僅在應用社會學科和傳統(tǒng)的文科還允許招收在職博士生。目前在職博士生的比例不超過全部博士生人數的10%，而以前在職生比較少時候比例也超過了20%。

　　在學學生：

　　博士文憑分量加重

　　我們必須抓緊時間

　　記者采訪了一些正在就讀的南開大學博士生，他們告訴記者，對于這樣的規(guī)定，多數同學都是比較支持的，但是一些缺乏專業(yè)研究興趣或者是想在南開混張博士文憑確實是越來越難了。

　　薛婷是2009級社會學專業(yè)博士生，博士生畢業(yè)的“硬杠杠”確實讓她和她的同學們感覺到不少的壓力。但她表示，只要專心致志地做研究，把精力全部投入到學習上，畢業(yè)沒有問題。

　　她說：“其實這辦法對提高博士畢業(yè)生的質量有著非常積極的促進作用。聽師兄師姐說，過去選題相對隨意，對創(chuàng)新性、前沿性的要求也沒那么嚴�，F在我們必須抓緊寶貴的三年學習時間，提高創(chuàng)新研究能力，做出一篇高水平的畢業(yè)論文，更好地為社會服務�！�

　　據了解，出臺這一學則前，許多博士生不能按時畢業(yè)。超過六年還未能畢業(yè)的博士生比較多時超過300人。而現在博士生的畢業(yè)年限平均是4年，70%-80%的學生在四年內畢業(yè)，近一半的學生能夠在三年內畢業(yè)。

　　南開大學周恩來政府管理學院博士生導師程同順教授說，博士生延期成本讓各方不堪重負，因為每延期一年，國家、學校和老師都要增加一年的培養(yǎng)費用，學生也會多付出一年的求學成本。

　　他說：“對博士生的淘汰機制也讓我們頗感壓力。學生畢業(yè)論文是衡量其學術水平的依據。一篇創(chuàng)新性差甚至有抄襲內容的論文自然不能通過。學校這樣做不是太嚴了，只是更規(guī)范了。其實這也是對每一位博士生導師的一次考試，我們會從日常科研、開題、預答辯等每個環(huán)節(jié)加強對學生的管理，要求學生敢于探索不同領域，敢于提出自己的觀點，做出對政府、對學界、對社會都有用的高水平論文�！�

　　教育專家：

　　標志著研究生教育

　　正向注重質量轉變

　　面對淘汰制引發(fā)的熱議，一些教育專家認為，這表明我國的研究生教育正在由數量迅速擴展向注重培養(yǎng)質量的時期轉變，研究生的培養(yǎng)質量已經成為當前各高校和廣大人民群眾關注的熱點。從前年開始，教育部也開展了對全國博士生培養(yǎng)質量的調查。

　　天津市教育科學研究院薛守剛教授認為，目前高校中研究生指導教師的水平參差不齊，一些導師帶的博士生和碩士生過多，個別導師甚至不認識自己的學生，責任心較差。學生的學習主動性不夠、研究生不研究的現象時有發(fā)生，畢業(yè)找個好工作的欲望超過了對學習知識、訓練能力、積淀潛力的渴望。有些博士生的論文選題隨意性很強，缺乏前沿性和創(chuàng)新性。

　　薛守剛說，淘汰制是學校嚴格博士生管理，提高教育質量的一種制度，但淘汰本身不是目的，南開也不會把淘汰率作為一種追求，學生只要達到學校提出的標準，就能夠畢業(yè)，全部達到要求，全部都能畢業(yè)。隨著教育質量的不斷提高，我們也會不斷調整標準，設計更適合的管理體制和標準，嚴格管理，嚴格執(zhí)行。至于有沒有被淘汰的學生都是正常的。

　　他說，由于擴招等因素，博士生一度被世人認為很“水”，而南開大學這一做法擠掉了博士帽中的水分。這也標志著我國研究生教育正向質量型轉變。目前，南開大學博士生淘汰制已經形成長效機制，全國其他高校也在進行各自的嘗試，對研究生教育進行全過程、全方位的監(jiān)控，這對保證研究生的培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出更多既擁有學術理想和潛質，又適合和樂于從事學術研究的高層次人才意義重大。據新華社