2017北京高考理綜卷化學(xué)試題評析
2017年北京市高考化學(xué)試題整體難度適中，符合《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年北京市高考理綜考試說明》化學(xué)學(xué)科的相關(guān)要求。試題注重人的培養(yǎng)，既重視對化學(xué)基礎(chǔ)知識、核心內(nèi)容的考查，也具有較強(qiáng)的綜合性，設(shè)問方式具有一定的創(chuàng)新性。此外，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維過程的展現(xiàn)和學(xué)科能力體現(xiàn)，特別是突出了發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，基于實(shí)際問題展現(xiàn)問題解決過程，凸顯化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生切身感受化學(xué)學(xué)科發(fā)展對人類的重要作用。該試題具有以下幾個特色：
一、凸顯育人導(dǎo)向，突出立德樹人，有助于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
化學(xué)是一門核心科學(xué)，與生產(chǎn)、生活、科技息息相關(guān)。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際問題，關(guān)注化學(xué)學(xué)科在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)與生活的和諧發(fā)展，體現(xiàn)科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)或推動作用，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神與社會責(zé)任。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的化學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注化學(xué)發(fā)展、關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。試題中多處融入綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、勇于創(chuàng)新、服務(wù)社會的遠(yuǎn)大理想。例如：第6題取材于古絲綢之路貿(mào)易，第9題取材于中國化學(xué)工作者在能源化學(xué)和催化領(lǐng)域取得的最新進(jìn)展，第27題取材于汽車尾氣處理的最新技術(shù)進(jìn)展，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、民族自信和愛國情懷。
二、注重發(fā)展學(xué)生能力，凸顯基于實(shí)際問題解決的思維過程
試題選材涉及生命、材料、環(huán)境、能源和信息科學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境發(fā)展的最新成果，從這些豐富、生動的試題載體中，抽提出了符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平的不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)差異的化學(xué)實(shí)際問題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力和必備品格，突出了對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查。例如第25題以一種治療膽結(jié)石藥物—羥甲香豆素的合成方法為素材，考查有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識以及正逆向推導(dǎo)相結(jié)合的有機(jī)推導(dǎo)(合成)的思維方法并完成設(shè)計(jì)簡單有機(jī)合成路線;第26題以純TiCl4的精制工業(yè)流程為背景，考查學(xué)生對題給數(shù)據(jù)、圖表信息的吸收、接收和整合分析的能力�？忌枰Y(jié)合題目情景信息，有邏輯地調(diào)用化學(xué)反應(yīng)原理等核心知識，綜合考查學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)際問題的解決能力的同時，也滲透了對化學(xué)變化與平衡思想這一核心素養(yǎng)的考查;第27題以柴油發(fā)動機(jī)尾氣排放與處理科技前沿領(lǐng)域熱點(diǎn)問題為情境素材，以柴油發(fā)動機(jī)尾氣處理SCR和NSR兩種核心技術(shù)原理理解為切入點(diǎn)，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理等相關(guān)知識對題目中呈現(xiàn)的兩種技術(shù)方案的分析與理解能力。此題涵蓋了對定性與定量相結(jié)合這一化學(xué)學(xué)科核心思想在問題解決過程中的考查。
三、緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科價值和應(yīng)用價值
試題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)科發(fā)展重大成果，在真實(shí)背景中，體現(xiàn)化學(xué)與生活的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)價值觀融合式引導(dǎo)，突出立德樹人，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)。試題素材的選取，向?qū)W生傳達(dá)了化學(xué)在人類發(fā)展過程中的重要性，展現(xiàn)了化學(xué)在不同領(lǐng)域的重要作用，提升學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)以致用。
試題背景材料豐富、新穎，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，展示學(xué)科領(lǐng)域研究成果，關(guān)注能源的應(yīng)用和“綠色化學(xué)”的理念。如第7題反映了元素周期表的最新進(jìn)展;第11題是關(guān)于碘伏類緩釋消毒劑;26題制備鈦過程中的尾氣處理再利用;27題中柴油發(fā)動機(jī)中尾氣NOX的兩種處理方法：SCR(選擇性催化還原)、NSR(NOX儲存還原)，滲透了環(huán)境保護(hù)意識和“綠色化學(xué)”理念，體現(xiàn)了技術(shù)在改善環(huán)境的重要性，促進(jìn)考生深入理解環(huán)境修復(fù)和資源再生的化學(xué)過程，充分認(rèn)識化學(xué)在人與自然和諧相處、資源環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
四、化學(xué)學(xué)科特色突出，注重實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究能力的考查
2017年高考化學(xué)試題充分體現(xiàn)了化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)，無論是選擇題還是非選擇題，大部分都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景展開。試題注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)背景中展開設(shè)問。如第12題，以濃硝酸分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景為推理線索，以高中核心物質(zhì)間反應(yīng)為知識載體，在選項(xiàng)設(shè)問上要求考生通過對比分析實(shí)驗(yàn)條件，獲得推理結(jié)論的思維過程。第28題是典型的實(shí)驗(yàn)探究題。本題以常見物質(zhì)Fe與Ag+間的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象為線索，完整并層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了異�，F(xiàn)象出現(xiàn)原因的探究歷程。本題考查了基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究問題分析與推理能力，尤其是對多因素復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與推理，其中引入時間變量作為探究反應(yīng)分析是本題的一個特點(diǎn)。本題也重在探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的考查，并兼顧了對熟悉物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)和反應(yīng)原理分析的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的多角度考查，問題設(shè)計(jì)難度梯度合理，給不同水平考生搭建了展示設(shè)計(jì)能力的平臺。尤其是最后一問的設(shè)計(jì)，既考查考生對整個實(shí)驗(yàn)過程探究異�，F(xiàn)象產(chǎn)生原因結(jié)論的總結(jié)歸納能力，又具有一定的開放性，給不同水平考生展示自己對反應(yīng)問題的認(rèn)識和理解提供了發(fā)揮空間。本題重視實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新能力考查的同時，滲透了對證據(jù)推理、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新精神等化學(xué)核心素養(yǎng)的考查。
五、2017年高考理綜化學(xué)試題帶給我們的一些啟示
2017年北京市高考理綜化學(xué)試題從總體上看，題目擁有正能量、呈現(xiàn)教育性、展示思考性、關(guān)注過程性、重視發(fā)展性、展現(xiàn)實(shí)用性。以上這些特點(diǎn)給了我們今后在高中化學(xué)課堂教學(xué)中一些啟示，充分發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用，凸顯對一線教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用：一是關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境等方面的問題，滲透“綠色化學(xué)”“可持續(xù)發(fā)展”“環(huán)境保護(hù)”等思想理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展和人類進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，體會化學(xué)學(xué)科的價值。二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師在教學(xué)中盡可能以實(shí)際問題解決為背景，更多的關(guān)注知識的關(guān)聯(lián)，關(guān)注知識的應(yīng)用，關(guān)注知識在培養(yǎng)學(xué)生能力時的價值。三是以學(xué)生成長和終生發(fā)展為目標(biāo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律、關(guān)注學(xué)生的思維過程，注重思維歷程的展示、反思與評價，把對學(xué)生思維過程的關(guān)注作為培養(yǎng)思維品質(zhì)的根本途徑。
在今后的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)融入更多的基于實(shí)際問題解決的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真感受、真體驗(yàn)、真探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的化學(xué)問題、關(guān)注化學(xué)的前沿發(fā)展，注重細(xì)節(jié)處理與實(shí)證意識，讓化學(xué)學(xué)習(xí)的過程不僅在知識和能力上有所提升，更要在思想方法上、立德樹人等方面得以發(fā)展，更好地有利于發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
李伏剛 高級教師 北京教科院基教研中心
賈同改 高級教師 東城區(qū)教師研修中心
邵 丹 高級教師 西城區(qū)教育研修學(xué)院
冷冬輝 高級教師 海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
李向紅 高級教師 順義區(qū)教育研究和教師研修中心
吳衛(wèi)東 特級教師 北京市第八十中學(xué)
(責(zé)任編輯：郭峰)
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