原標題：楊浦一小學試開情商課 內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)出活躍的一面

　　“如果我不夠聰明，我長大會幸福么?如果我學習不好，長大會成功么?如果我不夠漂亮，會有很多朋友么?老師說，EQ(情商)可以改變我的未來!”這是一家情商培訓機構(gòu)的廣告語，頗有幾分道理，這也正是近年來情商教育逐漸受到重視的原因。

　　新學期，政立路小學嘗試在四年級的每周課表里，安排上一節(jié)情商課，并邀請校外團隊來校上課。3月5日下午，走進了第一堂情商課。

　　首堂課校長險些坐不住

　　周二12時45分，政立路小學多功能廳里，四年級(1)班的曾亦悅和其他八九名同學一起，趴在地板上，在對開的白報紙上畫了一張吐著舌頭的大笑臉，并且寫下了一句口號:“我們的團隊擁有讓人大笑的能力，Yeah!”

　　第一節(jié)情商課的內(nèi)容是圍繞有關(guān)團隊主題所設計的活動，四年級3個班級的學生合在一起上課，老師讓同學打破行政班級的概念，現(xiàn)場自由組合分成若干個團隊，再推選隊長，為團隊取名，設計隊徽和口號。

　　此時，政立路小學校長朱國霞和幾位學校中層領導坐在教室后面旁聽。“由于授課老師是學校外聘的專門團隊，所以我對授課效果沒把握，所以來觀摩。看場面有些亂，我們心里很焦急，很想起身幫助授課老師控制局面。”

　　不過，情商課上同學們的表現(xiàn)還是給了朱國霞驚喜。“一些新組建的團隊推選出的隊長并不是原來班級里的干部，普通的孩子也有了表現(xiàn)的機會。”朱國霞還發(fā)現(xiàn)，一些平時比較內(nèi)向的孩子，在活動中異常地活躍，展現(xiàn)出性格的另一面。孩子們在真實的情境中表達、爭執(zhí)、協(xié)商，不僅展示自我，也學會了不斷調(diào)試和修正與別人打交道的技巧和能力。

　　四年級學生正處敏感期

　　談到嘗試開設情商課的原因，朱國霞說，如今的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，他們往往比較自我，人際交往中往往以自我為中心，過度依賴外界，虛榮、懶散、合作意識欠缺。“不少孩子在如何與人打交道，如何與同學交流合作方面有欠缺，甚至不會對人微笑。情商教育關(guān)注的是孩子智力以外的東西，比如團隊精神，情緒的管理，自我的認知等。”

　　考慮到四年級的學生正處于自我意識漸增的階段，進入敏感期后，孩子的情商培養(yǎng)尤為重要。校方希望通過以拓展課的形式引進情商課，配合學校自身的“學會自立”課程，彌補學生現(xiàn)有的一些不足。

　　用問卷評估授課效果

　　“我喜歡上(情商課)，有趣、好玩，還沒有作業(yè)!”四年級(2)班的牟溶可對說。校方所做的調(diào)查顯示，牟溶可的評價，基本代表了大多數(shù)同學的意見。

　　按照計劃，本學期政立路小學將圍繞“團隊建設、自我認知、個人魅力、社會公德”等主題，分期開展　互動式、體驗式的情商課，共計16次課。開設情商課畢竟是一次嘗試，校方和授課團隊將不斷交換意見。授課團隊表示，會根據(jù)校方、學生和家長的反饋，對課程的內(nèi)容和授課　形式進行適當?shù)恼{(diào)整。

　　了解到，這些授課老師具備國家二級心理咨詢師證書，從事青少年心理咨詢工作多年，但在學校開情商課也屬嘗試，他們采取集　體備課的方式，以集體的智慧來開展這項探索性的工作。

　　授課團隊表示，每次課結(jié)束，都向?qū)W生作問卷調(diào)查，了解情商課給孩子所帶來的變化。