非物質(zhì)文化遺產(chǎn)詩詞入中小學(xué)課本

　　“當(dāng)前我國所采取的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的一系列措施多側(cè)重于當(dāng)前，尚缺乏長遠(yuǎn)的考慮。”3月3日，全國政協(xié)委員，中國國家畫院藝委會副主任李延聲向筆者表示，尤其對于擔(dān)負(fù)中國未來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的下一代的教育有待加強。

　　李延聲表示，詩歌是最好的文化載體。早在西周時期，中國就確立了“王官采詩”的制度，所以現(xiàn)在有必要將“詩教”運用于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中，寓教于樂，來提高人們、尤其是中小學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意識，籍以彌補當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)教育的不足。

　　李延聲建議，可以將現(xiàn)當(dāng)代一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的詩詞，納入中小學(xué)教材中，在誦讀美妙的詩句中潛移默化地培養(yǎng)孩子們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。他認(rèn)為可從以下幾個方面著手：由中宣部、教育部和文化部牽頭，組織相關(guān)專家，發(fā)動各級非遺部門，搜集整理目前的非遺詩詞，編撰《中國非遺詩詞選集》，面向全社會公開發(fā)行和普及;從《中國非遺詩詞選集》中精選出一部分，納入中小學(xué)教材和教學(xué)大綱的范圍，從小培養(yǎng)孩子們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識;對非遺詩詞入中小學(xué)教材后的使用效果和社會反響等進(jìn)行調(diào)查和反饋，針對存在的問題對中小學(xué)教材中非遺詩詞的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之更具有針對性。