生活中，我們經常會看到這樣一幕，媽媽出門前叮囑孩子：“乖乖的，聽姥姥的話!”也時常聽到這樣的夸獎：“這孩子真乖，小小年紀就這么懂事!”好像“乖”是好孩子的標準。但很多成人發(fā)現(xiàn)，不少兒時調皮搗蛋的小伙伴長大后卻更有成就。很多乖孩子長大后依然乖，但無論事業(yè)還是家庭都波瀾不驚，甚至不順、不幸福。

　　這些年來，我遇到的抑郁癥、焦慮癥患者，小時候多是乖孩子，他們善于察言觀色，討好他人，承受著很多本不屬于他們的壓力。直到有一天發(fā)展成身心疾病才發(fā)現(xiàn)，做了多年的乖孩子，其實是舍棄掉了許多自我的需要，把自己逼上了一條坎坷的人生路。

　　為什么家長和老師喜歡乖孩子?莫過于他們能讓大人省事。乖孩子往往是這樣煉成的：當家長有一堆事要處理，孩子又不聽話時，威脅、訓斥往往比講道理有效。于是，“再不乖，媽媽就不喜歡你了!”“再不聽話，讓警察把你抓走!”話一出，往往立竿見影。而要安撫一個孩子的情緒則更有難度：首先要家長自己情緒平穩(wěn);然后要看到哭鬧背后的需求;最后迅速想出有效的對策。

　　孩子的成長如同一棵樹，自然生長會枝繁葉茂，而用柵欄圍起來雖外形符合期望，但壓抑了許多成長的力量，甚至會造成內傷。乖孩子的思維方式和應對問題方式，決定了他在工作、生活中的表現(xiàn)，比如行為保守，缺乏創(chuàng)新性和開拓性，缺乏樂趣;敏感于周圍人的言行，經常懷疑，退縮;自卑，不敢承擔，感覺怎么努力都難以讓人滿意;習慣討好他人，讓人覺得好欺負;經常壓抑自我需求，積壓不良情緒，時間久了容易被偏頭痛、失眠、脫發(fā)、皮炎等癥狀困擾。還有些孩子表面看著乖，內心的叛逆指數(shù)卻非常高，等到家長無法控制時，就會爆發(fā)出來。

　　事實上，教育是為了更好地發(fā)現(xiàn)孩子的天性，尊重并給予發(fā)展空間，使之發(fā)揮潛能，美好綻放，在工作中創(chuàng)造自我價值，在生活、親密關系中發(fā)現(xiàn)自我，體驗幸福。要做到這些，家長和老師擺正跟孩子的關系最關鍵，要意識到每個孩子都是獨立個體，帶他來到這個世界是為了陪他一起體驗世界，體驗自我。因此，第一，不要過多干涉孩子的想法、需求、愿望，能配合時盡量積極配合;第二，要給他愛、鼓勵和支持，而不是威脅、控制、懷疑或評判;第三，和孩子互動的過程中要看到孩子的需求，別把自己的想法強加于他;第四，讓孩子做符合他年齡的事，不過分超越也不包辦，比如不要讓四五歲的孩子經常性地照顧體貼他人，不要強制十多歲的孩子保持長時間安靜;第五，鼓勵孩子表達自我，幫他建立自我邊界，不侵犯他人，也不讓他人侵犯自己;第六，不要讓孩子去承擔父母的矛盾、負面情緒。

　　當然，有些養(yǎng)育良好、內心富足的孩子也會表現(xiàn)出乖和懂事的特點，分辨起來很簡單，看孩子是坦然、欣喜、滿足，還是怯怯的、違心的、討好的、賣力的。如果是前者，不用擔心;如果是后者，就要注意解放捆綁孩子的枷鎖，別讓他太“乖”了。

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