玩轉(zhuǎn)抒情散文--不同主題閱讀技巧

　　進(jìn)入初二年級(jí)以后，語文閱讀有了一大變化，那就是由簡(jiǎn)單的記敘文閱讀升級(jí)為抒情散文閱讀。翻開咱們的講義，一篇篇的閱讀文章給我們最直觀的感受就是語言抒情化、感情含蓄化。它不再像記敘文那樣有明顯的敘事過程和感情表達(dá)，難度增加了不少，雖然我們?cè)谑钇诰妥屚瑢W(xué)們提前接觸了抒情散文，但大家讀過之后，往往是一頭霧水、不知所云，答題的時(shí)候就更是摸不著思路。所以今天，我們就來探討一下，如何解讀抒情散文，而這也是掌握秋季班所講授的閱讀技巧的基礎(chǔ)。

　　所謂抒情散文，就是以抒發(fā)作者內(nèi)心情緒為主要目的的文章。但是很多時(shí)候，我們?cè)陂喿x中并不能準(zhǔn)確的概括出作者的思想感情，而這就與抒情散文的寫作手法有直接關(guān)系。比方說，主旨同為"思念家鄉(xiāng)"，我們來看下面三個(gè)例子。

　　例一：文章寫我在家鄉(xiāng)采菱角的趣事，并在行文過程中經(jīng)常出現(xiàn)"我愛家鄉(xiāng)的菱角，我愛我的家鄉(xiāng)"這類句子。

　　例二：文章寫我在家鄉(xiāng)采菱角的趣事，詳細(xì)刻畫采菱角給我?guī)�來的快樂體驗(yàn)。

　　例三：文章寫我小時(shí)候在家愛吃菱角，而現(xiàn)在在外地很難再吃到那種正宗的菱角了，很想念家鄉(xiāng)的菱角味道。

　　一般來說，同學(xué)們都能一眼看出例一的主旨是懷念家鄉(xiāng)。但是到了例二，可能會(huì)有同學(xué)認(rèn)為主旨是"表達(dá)了我對(duì)菱角的喜愛"。而到了例三，會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為主旨是"表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)菱角的喜愛和想念"。 后兩個(gè)答案，話雖然沒錯(cuò)，但言說的只是表象，而不是本質(zhì)。而概括抒情散文的主旨，一定是要透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的。而"讓文章看起來更具迷惑性"也是出題老師設(shè)題的陷阱。那么文章究竟是如何變得"含蓄"的呢?這都要"歸功"于寫作手法。

　　例一直接給出議論抒情句，而這類直抒胸臆的文章，在初二的考試?yán)镆呀?jīng)越來越少見了，更多的則是像例二這樣通過"敘事"來間接抒情的文章，以及例三這樣借物抒情的文章。下面我就分別來講解一下不同寫作手法下，解讀文章的角度。

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