有沒有機(jī)會(huì)在美國(guó)生存、發(fā)展下去，關(guān)鍵是要看有沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，和
別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，到了美國(guó)你將十分困難。

    語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就語(yǔ)言本身的知識(shí)來
說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們
才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)
的意思是不一樣的。

    我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種
定量性的技巧，我認(rèn)為有6 種技巧，是美國(guó)人和美國(guó)人之間交流的關(guān)鍵性東西，
如果我們能掌握這6 種技巧，就可以更好地理解美國(guó)人的思維，從而學(xué)好口語(yǔ)。

    第一，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。

    美國(guó)人和美國(guó)人交談80% 是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞
匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說Where is
the book（這本書在哪兒）？很少有人說What is a book（書是什么）？而美國(guó)
的小學(xué)生就開始問：What is the book？這種Where is the book 只是思維的描
述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book？因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)
模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

    第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things
in different ways （用不同的方式解釋同一事物）。

    一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭?br /> 物就一個(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)
方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維
層面的替換。比如，I love you（我愛你）。按我們教學(xué)的替換方法就把you 換
成her ，my mother 等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有
對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂I love
you ，肯定也聽不懂I love her. 如果替換為I want to kiss you，I want to
hug you ，I will show my heart to you 等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，
告訴對(duì)方那就是愛，這樣一來對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說
用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單
易懂的例子來表達(dá)，直到對(duì)方明白。

    第三，我們必須學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。

    從描述上來講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外
乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，
由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來說，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來描
述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人
在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇
性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨
大差別。

    第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。

    不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說蓋了帽兒了，
外國(guó)人很難理解，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，
他馬上就會(huì)覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)？就是每個(gè)單詞你都
認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

    第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。

    這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生
就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。

    第六，要有猜測(cè)能力。

    為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因?yàn)?br /> 他們之間能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口
語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就
需要猜測(cè)來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

    中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候
講著講著眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是
能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

    以上就是我所說的學(xué)會(huì)用美國(guó)人思維方式的6 個(gè)技巧。中國(guó)學(xué)生如果能做到
這6 點(diǎn)，用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語(yǔ)。