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大家都在關(guān)注:19年7月國(guó)際學(xué)校開(kāi)放日全國(guó)優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中國(guó)際初中國(guó)際小學(xué)推薦
長(zhǎng)久以來(lái),制約中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)步的根源不是復(fù)雜的語(yǔ)法、蹩腳的發(fā)音和張
不開(kāi)嘴的交流,而是字母的無(wú)序組合——單詞。但凡單詞這個(gè)最基礎(chǔ)的地基不牢
固,無(wú)論聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀或是寫(xiě)作,四個(gè)單項(xiàng)的發(fā)展都會(huì)受到影響。但是,太
多太多中國(guó)學(xué)生在歷經(jīng)多次背了忘、忘了背、背了再忘了的階段,對(duì)所受刺激做
了一次次自我修正而最終無(wú)果后選擇了放棄,還有一些暗爽的學(xué)生自認(rèn)為掌握了
記憶的訣竅,卻殊不知機(jī)械記憶能在短時(shí)間內(nèi)生效但勢(shì)必會(huì)膚淺,死記硬背下來(lái)
的單詞,只能在我們的大腦中變成一個(gè)個(gè)與中文意思生硬相對(duì)的字母符號(hào),這樣
注定無(wú)法深刻理解由單詞所構(gòu)成句子的美妙之處,也就不是單詞記憶的最高境界。
這背后最重要的原因是:我們?cè)谟洃泦卧~的過(guò)程中存在很多誤區(qū)。人類(lèi)的記
憶行為主要分為自然記憶和機(jī)械記憶,在日常生活中,記憶行為通常表現(xiàn)為自然
記憶,同時(shí)自然記憶的效果非常好。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大多數(shù)人卻不由自主地選
擇使用效果并不好的機(jī)械記憶。其實(shí)自然記憶也并不是不可以實(shí)現(xiàn),考慮一下自
然記憶的特點(diǎn):首先自然記憶沒(méi)有顯性的記憶過(guò)程,也就是說(shuō),我們?cè)谟洃涍^(guò)程
中不會(huì)專(zhuān)門(mén)做“背”的這個(gè)動(dòng)作,這一點(diǎn)顯然和背單詞的做法是相矛盾的。日常
生活中很多例子可以體現(xiàn)自然記憶的這個(gè)特點(diǎn),比如我們記住一個(gè)人的長(zhǎng)相,就
從來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)背過(guò),而是在人群中多看了這人幾眼;其次是自然記憶的結(jié)果不容
易消失被遺忘,在我們所記住的東西中,凡是難以忘記的,幾乎都是自然記憶的
結(jié)果,比如小說(shuō)的精彩情節(jié),父母跟我們重要的談話(huà)內(nèi)容等。相反,機(jī)械記憶的
結(jié)果卻很容易丟失,比如我們經(jīng)常忘記專(zhuān)門(mén)背誦的某些課文或段落,無(wú)論它們是
用中文寫(xiě)的還是用英文寫(xiě)的。
因此按照這樣的特征,我們只需要在單詞記憶過(guò)程中盡量模擬非顯性記憶的
過(guò)程,就可以達(dá)到很好的效果。模擬自然記憶的過(guò)程非常容易,基本的原則就一
條,就是短時(shí)間內(nèi)高頻率重復(fù)。所有的電視廣告都是使用這種方法很好地實(shí)現(xiàn)了
自然記憶的過(guò)程,比如腦白金、恒源祥的廣告等。因此在單詞記憶的過(guò)程中,最
有效的辦法也是同樣的高頻率重復(fù)。我們需要有幾個(gè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的過(guò)程:
1.使用零散的時(shí)間
絕大部分中國(guó)學(xué)生都喜歡用大段的時(shí)間來(lái)背單詞,但是事實(shí)上效果非常不好。
首先,大塊時(shí)間背單詞實(shí)際上是一種顯性的機(jī)械記憶過(guò)程,它不是自然記憶
的方法;其次,長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥的單詞記憶容易造成催眠效應(yīng),以至于背單詞的
時(shí)候越背越困。因此,建議大家根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)一下自己每天的零散時(shí)
間,這些零散的時(shí)間可以是飯后或者睡前花個(gè)5-10分鐘,用若干個(gè)短時(shí)間段來(lái)替
代過(guò)去的整塊時(shí)間。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)單詞的自然記憶過(guò)程,還能提高學(xué)習(xí)效率。
任何時(shí)間、任何地點(diǎn),只要有空閑就可以看單詞,不用在意這段時(shí)間有多長(zhǎng),也
不用在意這個(gè)地方是否是安靜的教室。
2.以7 天為周期重復(fù)所有
很多同學(xué)把背單詞的周期拉得過(guò)長(zhǎng),以至于背了后面忘了前面,甚至有很多
我們認(rèn)為已經(jīng)記住的單詞在背完整本書(shū)后仍然被忘記了。所以,正確的做法應(yīng)該
是盡量在記憶衰減前加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)看過(guò)的單詞進(jìn)行重復(fù),以強(qiáng)化它們?cè)诖竽X中的印
象,而7 天正好是記憶衰減的周期。我們可以按照需要記憶的單詞總量進(jìn)行劃分,
得到每天要重復(fù)復(fù)習(xí)的單詞量。通常,如果需要記憶的單詞總量是4000的話(huà),那
么每天應(yīng)該把單詞量限制在不少于200-300.
3.單純的看單詞
對(duì)于每天需要記憶的200-300 個(gè)單詞,我們不需要,也不可能一次全部記住,
所以,就像自然記憶的過(guò)程一樣,我們只需要每天反復(fù)地看這些單詞,并在大腦
中像過(guò)電影一樣想它們的意思,同時(shí)按音標(biāo)正確讀出來(lái)就可以了,這樣的重復(fù)每
天能進(jìn)行4-6 遍最好。實(shí)際上,這些單詞在我們反復(fù)閱讀的過(guò)程中就不斷在大腦
皮層中得到了強(qiáng)化,也許我們不會(huì)在第一天看過(guò)以后就有非常強(qiáng)烈的印象,但是
在重復(fù)若干次以后,這些單詞在大腦中的印象必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,直到我們一看
到單詞就能反射出含義,因此增加閱讀量也非常有必要。從這個(gè)意義上說(shuō),單詞
的記憶不是論個(gè)的,而是論片的,即這些單詞在大腦中的印象是由模糊逐漸變清
晰的,而不是由少變多的。當(dāng)然,在記憶過(guò)程中還需要注意兩個(gè)問(wèn)題:一是一邊
看單詞要一邊標(biāo)記單詞的熟練程度,對(duì)于熟練程度高的單詞,重復(fù)過(guò)程中可以稍
快一些,甚至不看。相反,對(duì)于熟練程度低的單詞,我們可以用記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注,
這些單詞則需要我們看得慢一些,隨著單詞記憶過(guò)程的進(jìn)行,熟練的單詞會(huì)越來(lái)
越多,我們重復(fù)的周期也就可以縮短了;二是在看單詞的時(shí)候不需要看例句,在
單詞還沒(méi)有認(rèn)識(shí)的時(shí)候,看例句不會(huì)對(duì)記憶起到輔助作用,反而增大了對(duì)大腦皮
層的刺激。所以,在單詞還沒(méi)有記住的時(shí)候,可以暫時(shí)不看例句,等到單詞基本
掌握了,我們可以通過(guò)例句明白單詞的用法,同時(shí)可以再次強(qiáng)化記憶。
4.每個(gè)單詞花費(fèi)5-10秒鐘
很多同學(xué)習(xí)慣每一個(gè)單詞花費(fèi)大量的時(shí)間去看去寫(xiě),但實(shí)際上每次看單詞的
時(shí)候,花費(fèi)5 分鐘和5 秒鐘都是一樣的,單詞在大腦皮層上的信息記錄效果完全
沒(méi)有區(qū)別,其遺忘幾率也是幾乎相同。所以,我們應(yīng)該多次重復(fù),并降低每個(gè)單
詞消耗的時(shí)間,這樣無(wú)論從效果和效率來(lái)看都比較理想。
5.避免單詞的抄寫(xiě)
抄寫(xiě)單詞是很多同學(xué)喜歡使用的方法,常常能積累出厚厚一沓寫(xiě)滿(mǎn)單詞的草
稿紙,但這樣做極大地增加了單詞記憶的工作量,并且書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)大腦沒(méi)有同步
記憶,實(shí)際上是沒(méi)有產(chǎn)生記憶效果的。而單詞的拼寫(xiě)屬于字母的無(wú)序組合,記憶
拼寫(xiě)的難度跟記憶我們手機(jī)里存儲(chǔ)的電話(huà)號(hào)碼難度是一樣的,所以一遍遍抄寫(xiě)單
詞做的卻是無(wú)用功。
6.視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激結(jié)合
我們用單詞書(shū)背單詞是一種無(wú)視覺(jué)影像的刺激,這種刺激不如聽(tīng)覺(jué)刺激明顯。
所以,對(duì)于某些單詞來(lái)說(shuō),單純根據(jù)書(shū)本來(lái)記憶效果是不太好的,而這時(shí)候
如果有單詞的講解配合,就會(huì)起到事半功倍的效果,同時(shí)我們可以在單詞記憶的
同時(shí)聽(tīng)一下單詞的正確發(fā)音并跟著模仿,記憶效果會(huì)更好。
無(wú)論是我們的“烤鴨”還是仍然煎熬在單詞苦海的同學(xué)們,不妨試試上面的
方法,看看之前那些記不住的單詞是不是越重復(fù)越熟悉,越重復(fù)就越難忘記了。
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