隨著2008北京奧運(yùn)的臨近，全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情開(kāi)始高漲，不僅孩子被要求
更加勤學(xué)苦練，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就連一些家長(zhǎng)也開(kāi)始惡補(bǔ)英語(yǔ)。當(dāng)然，
家長(zhǎng)補(bǔ)課的目的多是為了更好地輔導(dǎo)孩子。

    家長(zhǎng)的煩惱：“花錢(qián)”不見(jiàn)效

    劉女士的孩子今年8 歲了，已經(jīng)上二年級(jí)，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，她
對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直抓得很緊，但事與愿違的是，雖然孩子的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作
能力大幅提高，但口語(yǔ)表達(dá)能力卻始終停滯不前，讓劉女士非常著急。

    劉女士和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，雖然也受過(guò)高等教育，但學(xué)成的只是“啞巴英語(yǔ)”，
這么多年不再使用，語(yǔ)法和讀寫(xiě)能力還可勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，但聽(tīng)說(shuō)能力早已“不合格”，
發(fā)音就更談不上標(biāo)準(zhǔn)了。所以劉女士擔(dān)心自己輔導(dǎo)不僅不能幫助孩子提高英語(yǔ)表
達(dá)能力，反而會(huì)將自己的錯(cuò)誤發(fā)音“傳染”給孩子�？粗鴦e人家的孩子英語(yǔ)口語(yǔ)
能力不斷提高，劉女士心急火燎，四處取經(jīng)，但結(jié)果仍然不理想。

    而最苦惱的是，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情日漸淡薄，顯然，一味地強(qiáng)迫孩子去
學(xué)習(xí)口語(yǔ)，只能起到反作用。

    四重境界：口語(yǔ)不是一天練成的

    劉女士遇到的情況很普遍。正如羅馬不是一天建成的，口語(yǔ)也不是一天練成
的。最近，劉女士從另外一個(gè)孩子家長(zhǎng)那里學(xué)到了一套行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論。

    簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)為孩子打造四重學(xué)習(xí)境界，來(lái)提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)
能力。

    這四重學(xué)習(xí)境界分別是：基礎(chǔ)期、提高期、演習(xí)期、實(shí)戰(zhàn)期。在最早的基礎(chǔ)
期，要找一個(gè)可以激發(fā)孩子聽(tīng)說(shuō)興趣的工具，比如復(fù)讀機(jī)、電子詞典、學(xué)習(xí)機(jī)等，
借助學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)孩子發(fā)音方法；第二步是提高期，待掌
握了發(fā)音的基本技巧后，為孩子找一位讓他敢于開(kāi)口交流的陪練，這位陪練一定
是孩子熟悉并樂(lè)于交流的人；第三步是演習(xí)期，找一個(gè)英語(yǔ)角，讓孩子學(xué)習(xí)和陌
生人交流；第四步則是實(shí)戰(zhàn)期，直接找老外，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段。

    正如大廈的高度決定于基礎(chǔ)的牢固程度，基礎(chǔ)期口語(yǔ)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，基礎(chǔ)打
得好，口語(yǔ)表達(dá)能力的提升就是順理成章的事。

    學(xué)習(xí)機(jī)：萬(wàn)里長(zhǎng)征先走第一步

    劉女士了解到，最近好記星推出了一款“開(kāi)口英語(yǔ)寶”，是目前唯一一款專(zhuān)
為6-12歲兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)而研發(fā)的產(chǎn)品。最重要的是，在提高孩子口語(yǔ)能力上，
“開(kāi)口英語(yǔ)寶”具備獨(dú)特功能，是一部讓小學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)。一開(kāi)
始，劉女士抱著試試看的態(tài)度，領(lǐng)著自己的孩子去買(mǎi)了一臺(tái)“開(kāi)口英語(yǔ)寶”。

    接下來(lái)發(fā)生的事情卻是她始料未及的。過(guò)去孩子一提起開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就撅嘴，
顯然有極大的抵觸心理。但現(xiàn)在孩子一放學(xué)就拿出“開(kāi)口英語(yǔ)寶”，一邊饒有興
趣地大聲說(shuō)英語(yǔ)，一邊時(shí)不時(shí)地笑著。劉女士很奇怪，以往也購(gòu)買(mǎi)過(guò)不少英語(yǔ)口
語(yǔ)提高工具，結(jié)果都是被孩子束之高閣，為什么這款產(chǎn)品能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口
語(yǔ)的興趣？原來(lái)奧秘在于“開(kāi)口英語(yǔ)寶”增加了“大山老師語(yǔ)音導(dǎo)學(xué)”，并獨(dú)家
采用中科大研發(fā)的國(guó)際領(lǐng)先的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，既能對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別，
又能根據(jù)孩子發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行趣味評(píng)分，及時(shí)糾正與鼓勵(lì)相結(jié)合，不斷表?yè)P(yáng)、
鼓勵(lì)孩子大膽張口說(shuō)，以此提高學(xué)習(xí)興趣，增加孩子學(xué)習(xí)信心。

    此外，開(kāi)口英語(yǔ)寶還采用了類(lèi)游戲設(shè)計(jì)，將內(nèi)置的小學(xué)生所應(yīng)掌握的1380個(gè)
單詞和711 個(gè)句子精心編排成“童生”、“秀才”、“舉人”、“貢士”、“進(jìn)
士”、“狀元”等六個(gè)級(jí)別，每級(jí)分10個(gè)小段，內(nèi)容也是由易至難，孩子總是憋
著一股勁，希望早一天成功晉級(jí)。一天，劉女士的孩子告訴她，“他都快成進(jìn)士
了。爭(zhēng)取早點(diǎn)當(dāng)上狀元。”

    現(xiàn)在，劉女士的孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)提高了一大截，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的“恐懼”

    心理消失了，甚至平時(shí)在家里吃飯、看電視或?qū)W習(xí)時(shí)，還會(huì)經(jīng)常冒出一句英
語(yǔ)來(lái)，讓大家都有了學(xué)英語(yǔ)的渴望。最主要的是，劉女士發(fā)現(xiàn)，孩子的發(fā)音越來(lái)
越標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分發(fā)音連她都聽(tīng)不出與原聲的區(qū)別。劉女士心里壓著的大石頭終
于落了地，接下來(lái)，她準(zhǔn)備把孩子的表姐接到家來(lái)，有問(wèn)有答地陪孩子說(shuō)英語(yǔ)。

    然后就是帶孩子去公園的英語(yǔ)角向陌生人挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高孩子的英語(yǔ)表達(dá)
能力。

    對(duì)于自己的孩子能迅速提高口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，劉女士偷偷地說(shuō)，“多虧了這款
‘開(kāi)口英語(yǔ)寶’，僅僅它特有的卡通外觀，就能讓孩子愛(ài)上。愛(ài)它就會(huì)用它，用
它就能學(xué)好英語(yǔ)。”