幾位早教中心的老師表示，國外一些專家出現(xiàn)了提前讓孩子學(xué)習(xí)讀、寫、算，
開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)，但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力，也有人認(rèn)
為早期教育應(yīng)向前延伸到孩子出生以前母親懷孕期的胎教。還有人認(rèn)為兒童智力
開發(fā)應(yīng)該在0-3 歲之間開始，這就是右腦潛能的開發(fā)。除了在早教中心的學(xué)習(xí)外，
不少老師認(rèn)為，家庭教育對(duì)早教是否有效果，也有重大影響，所以父母也應(yīng)成為
早教很重要的一部分。

    早期教育是一個(gè)很廣泛的概念，一般說孩子6 歲（入小學(xué)）之前的教育都屬
于早期教育（廣義的早期教育），但一般寶寶在3 歲時(shí)進(jìn)入幼兒園，因此3-6 歲
寶寶的教育又稱為幼兒教育。

    那么，早教的教育內(nèi)容和幼兒教育、小學(xué)教育有什么不同。首先，教育時(shí)間
是隨時(shí)隨地，不分時(shí)間的；其次，教育內(nèi)容以寶寶的運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、思維、
交往、分析問題、解決問題、動(dòng)手操作、邏輯思維等最基礎(chǔ)的知識(shí)為主，通過游
戲、玩具等的操作來完成；最后，早教的成果不是以要求寶寶認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)計(jì)
算多么復(fù)雜的題來衡量的，衡量標(biāo)準(zhǔn)是孩子的適應(yīng)能力、語言表達(dá)能力、解決問
題的能力等適應(yīng)社會(huì)的能力，也就是自我學(xué)習(xí)的能力及對(duì)于自身來說的創(chuàng)新能力。