近日，幼教的內容引起了不少幼兒教師、小學老師及家長的關注。在大家關注幼兒教育的諸多問題中，“幼升小”的孩子該如何培養(yǎng)，成為一個焦點問題。

　　家長困惑：為何努力卻沒有成效

　　大多數(shù)幼兒園的小學化傾向還是非常明顯的，特別是大班。為了給上小學作準備，家長非常歡迎幼兒園教授小學的內容。一位家長說：“我天天在家輔導我的孩子，雖然他還沒上一年級，但我已經(jīng)把一年級的內容全都教完了。”但后來當她為孩子自豪，把孩子送到一位幼教專家組織的思維訓練班后，發(fā)現(xiàn)孩子在這個班上并不出色，甚至各方面表現(xiàn)都在中等偏下。還有一位家長，孩子現(xiàn)在上一年級，在幼兒園升小學時，因為孩子數(shù)學不好，他覺得自己的知識足夠輔導孩子了，就在家自己輔導了好長時間，可沒想到，最后，孩子說，從此之后再也不想學數(shù)學了。聽到孩子這樣的話，家長真是嚇壞了。

　　教師解疑：在生活中教給孩子知識的影子

　　家長這么努力，孩子卻依然不夠優(yōu)秀，原因在哪里呢?專家解析，這兩位家長非常有代表性，第一位家長教會孩子的僅僅是知識，而沒有教給他們思維的能力。而第二位家長在輔導孩子的過程中，傷害了孩子學習的興趣。對孩子來說，培養(yǎng)他的興趣和思維，遠比僅僅教授知識要好很多。從她教各個年級孩子的經(jīng)驗看，她認為，在學前或在低年級，要教孩子一些知識的影子，很多中學和小學的知識在早期都是有影子的，可以通過玩的方式教給孩子，而不是“逼迫”或“誘導”孩子去做大量的習題、背誦大量的詩歌等。如果強行給孩子灌輸知識，可能導致很多不良后果，如上學后，覺得自己學過了，從而養(yǎng)成不認真聽課的習慣;還有可能因此傷害到孩子在這方面的學習興趣。

　　那么，對幼升小的孩子，應該怎樣培養(yǎng)呢?專家建議，一般來說，在生活里學習是最好的方式，哪些內容可以在生活中學呢?例如，今天看看是幾月幾日，早晨幾點鐘上學，明天、后天這些詞等等，關于時間的概念;看孩子多高了，給孩子在墻上畫一個印記，過幾天又長高一點，告訴他這是一厘米，厘米這個詞很重要;給孩子稱稱體重，教會他重量的單位;上街買菜、購物，教會他價格;坐車有車的速度，載重量等，這些都很重要。此外，要通過鼓勵，培養(yǎng)孩子對學習或繪畫、音樂方面的興趣。

　　當前，還有一些父母，把孩子保護得很好，殊不知越是這樣，孩子越容易受到傷害，或者會導致孩子經(jīng)不起挫折。還有一些父母，什么都不讓孩子做，放任孩子盡情地玩，把生活過得非常簡單的孩子，上學后容易注意力不集中，這也是因為依賴性強導致的。