家長(zhǎng)困惑：我的孩子今年五歲半了，很懂事，每次接送他上幼兒園時(shí)總是高高興興的，要是遇到天不好和不送他去幼兒園，他都不愿意，說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，我們現(xiàn)在不能落課。”

　　前段時(shí)間因?yàn)榘峒业脑���，我們給孩子換了幼兒園。可換園之后孩子變了，每天早晨從叫他起床開(kāi)始，他就和我說(shuō)：“媽媽，我不想去幼兒園了，你現(xiàn)在一叫我上學(xué)我就頭疼。”問(wèn)他原因，他只說(shuō)老師熊過(guò)他，我們想哪有孩子不挨批評(píng)的，想過(guò)段時(shí)間看看再說(shuō)，可孩子還是總說(shuō)不想去幼兒園，不得已我們給孩子又換了個(gè)幼兒園，可仍是沒(méi)有什么改變。我們真的很奇怪，孩子一開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候不是這樣啊，而且還有半年孩子就該上小學(xué)了，他這個(gè)狀態(tài)我們真是很擔(dān)心。

　　針對(duì)這位家長(zhǎng)的困惑，記者咨詢了大智學(xué)校國(guó)家級(jí)心理咨詢師張麗君，她說(shuō)：當(dāng)孩子面臨一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，有生活上、心理上的不適應(yīng)是可以理解的。就好像大人出國(guó)后，生活秩序和心理感受也大大的不同。小孩子的生活閱歷少，更沒(méi)有適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)和能力。在舊的環(huán)境中，他受關(guān)注和認(rèn)同，在熟悉的環(huán)境里形成了他的位置和自我價(jià)值;到了新的幼兒園，一切都是陌生的，他突然找不到自己的位置和價(jià)值感，這種新舊的對(duì)比會(huì)讓他無(wú)所適從。

　　孩子的個(gè)性和行為是在與環(huán)境的互動(dòng)中形成的，當(dāng)某種表現(xiàn)受到鼓勵(lì)和贊同時(shí)，他就會(huì)從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，他的表現(xiàn)也會(huì)持續(xù)下去。當(dāng)失去了這種鼓舞的力量，他的表現(xiàn)就可能產(chǎn)生變化。如果讓他順利地過(guò)渡這些變化，讓他在新的環(huán)境中恢復(fù)自我價(jià)值感，那么他的表現(xiàn)就可能會(huì)慢慢地恢復(fù)正常。

　　專家支招：家長(zhǎng)陪伴很重要

　　張老師建議家長(zhǎng)要陪著孩子一起適應(yīng)新的環(huán)境，多與他溝通他在新環(huán)境中的情況和感受。讓他內(nèi)心的孤獨(dú)感減少，鼓勵(lì)他去面對(duì)和適應(yīng)新的環(huán)境，告訴他，他是一個(gè)很棒的孩子，父母相信他在新的幼兒園一樣會(huì)表現(xiàn)得很好，慢慢與大家熟悉了之后，老師同學(xué)也會(huì)喜歡他。

　　此外，家長(zhǎng)應(yīng)與老師進(jìn)行溝通，讓他們給予您的孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)贊揚(yáng)。當(dāng)孩子沒(méi)有熟悉的朋友時(shí)，可以請(qǐng)求老師安排兩個(gè)性格比較溫和的小朋友陪伴著他，可以安排坐在您的孩子旁邊或一起玩、一起吃飯等。這樣可以增強(qiáng)他在陌生環(huán)境中的安全感，使他盡快地融入到新的集體中。

　　讀者建議：持之以恒是關(guān)鍵

　　關(guān)于孩子不愿上幼兒園的問(wèn)題，不少有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)也紛紛為案例中的媽媽支招，家住歷下區(qū)的吳媽媽認(rèn)為，已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子突然不愿接著去了，家長(zhǎng)應(yīng)該深究原因，對(duì)癥下藥。如果孩子是在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　如果孩子不愿上幼兒園是為了向父母提要求，那么，對(duì)于合理的要求，家長(zhǎng)可以盡量滿足;對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，更要向孩子講明原因。

　　對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。