色彩的色度

   怎樣將純度高的顏色變的灰呢？一般來講從市場買回來的顏料都是純的，再純色中加白，加黑，或三種原色相加，都可以使顏色變灰，可以根據(jù)自己的需要加多或加少，加入其它顏色的多少其純度的高低是不一樣的。現(xiàn)在讓我們來畫一張畫，假如用純色的藍畫天空就不如將藍色中加入一些白色或水讓天空變的淡藍，也就是將藍的彩度減弱一些。在淺藍色的天空中很容易把飛翔的鳥兒畫的清晰，或黃色或紫色。再在明亮的天空襯托下畫一些紅房子、綠草地，畫面上下前后層次分明，主題明確，整副畫就像一首動聽的兒歌

色彩的彩度

   學習色彩除了要認識它的相貌，還要認識其它的特征，色彩的彩度（也稱純度）就是它的餓特征之一。彩度就是指色彩的純潔程度或是含彩的艷麗程度。如大紅就比粉紅色含紅色多，所以大紅色就比粉色彩度高。也可以說，大紅色的就比粉紅色的純潔程度高，因為粉紅色中加入了水或白色使它的紅色變淡了。一張好的繪畫作品猶如一臺戲，各種色相充當不同的角色，配色的戲淡化了才能顯示主角的鮮明，如果一臺戲不論主配角都演的一樣強烈，戲就亂套了。

紅黃藍的魔力

   我們生存在一個五彩繽紛的世界里，共同享受著美好的生活，用不同的眼光欣賞著她的千變?nèi)f化，以不同的方式表達我們對生活的熱愛：音樂、舞蹈、詩歌、繪畫等。因為繪畫是一種較直接明確的藝術表達方式，尤其被少年兒童所喜愛。我們可以通過形象的描繪歌頌生活，通過色彩的涂染抒發(fā)情感。然而，任何一種藝術的表現(xiàn)形式都有一定的科學規(guī)律和技法要求。想要繪出美的圖畫，除了形象的要求外，還要有漂亮的色彩進行裝飾，懂得顏色如何使用，什么樣的顏色搭配在一起好看又協(xié)調(diào)，所以我們應該具備一些色彩的基本知識。
    平時我們看到的和運用的顏色都是由紅、黃、藍三種顏色混合而成的。如圖1:黃加藍可以混合出綠色，紅加黃可以混合出橙色，紅加藍可以混合出紫色。所以我們把紅、黃、藍三色稱做三原色。就是這三種色是最根本，最原始的意思。綠、橙、紫三種顏色稱做間色，就是兩種原色相加之間的意思。由三種原色相加而成的褐色、赭石、土黃等色稱為復色，就是原色重復相加的意思。為了方便使用，我們在市場上買到的12色、18色、24色等水粉（水彩）顏料中有三原色，也有技術人員已經(jīng)調(diào)配好的間色和復色，可以直接使用也可以再進行混合調(diào)配后使用。在我們的繪畫中，使用較多的顏色是間色和復色，因為這些顏色更接近生活，更容易表達我們對自然色彩的想象。
    同學們可以做一下色相調(diào)配的嘗試，親自感受一下色相變化的樂趣。首先練習原色相加。將紅、黃、藍三原色分別擠在調(diào)色盒（盤）內(nèi)，選擇黃色和紅色相加，開始時黃色加多一點紅色加少一點，然后紅色量逐漸加多，你會調(diào)配出從中黃、桔黃、橙到桔紅、朱紅等多種相貌的間色。如畫秋天，就可以用這兩種原色調(diào)配出各種色相的秋葉來。再選擇黃色和藍色相加，藍以和紅色相加。在調(diào)配時應注意：一方顏色的量要多一點，另一方顏色的量要少一點，然后逐漸增加顏色量，使量多的一方顏色慢慢減少，這樣才能調(diào)配出許許多多豐富的顏色。接著再嘗試復色和原色相加或復色和復色相加的色彩效果。選擇綠色（間色）和紅色（原色）相加，用上面講的方法調(diào)配，可以分別混合 出紅綠、暗綠、灰綠等多種復雜的色相。還可以用綠色（間色）和橙色（間色）相加，能夠調(diào)配出比剛才的綠加紅稍 漂亮一些的黃綠和紅綠。然后再用紫色加綠色，紫色加橙色等，觀察色彩調(diào)配后的變化。在這一系列的色相調(diào)配嘗試中，你能體會到：原色之間相加，調(diào)配出的色彩漂亮；原色和復色之間或復色與復色之間調(diào)配出的色彩灰暗。那么在繪畫中我們就可以運用這些規(guī)律，想要采用漂亮的顏色時，就用原色或接近原色的色相調(diào)配。如畫春天的花朵，兒童的衣裙等；而冬天的枯樹（圖8），遠處的高山（圖9），常常選用復色相加的灰暗顏色。通過這番嘗試，你會擴大對色相的了解，加深對色彩的認識。愿你在繪畫中充分運用色相的知識，畫出豐富的色彩。

認識色彩的明暗

   在繪畫中，色彩的相貌有了變化顏色才能豐富，顏色的彩度有所不同才能體現(xiàn)色彩的美麗。我們盡管做到了這兩點，有時畫面的色彩仍然不清晰，這是因為在色彩的運用上缺少明暗的變化，在一幅畫中一定要有亮色、暗色和灰色的搭配，利用明暗顏色的相互襯托，色彩造型才能起到作用，形象才能突出，這種繪畫中的明暗變化叫做色彩的明度對比。我們通常把白色、黃色、淺紅、粉綠等淡色稱為明度高的顏色或亮色，亮色除了可以由任何一種顏色加白色或淺色調(diào)配而成；把土黃、草綠、桔紅、湖藍色稱為灰色或中間色，因為這些顏色從明暗度上來講不亮也不暗�；疑�可用任何一種顏色加少量的白或淺色調(diào)配而成；把翠綠、普藍、褐色、黑色等重色稱為黑色和暗色，暗色也可用任何中間色或亮色加黑色和暗色調(diào)配而成。
   《外婆家的油菜花》這幅畫的效果運用了色彩的明度對比手法，利用藍色的重襯托出白色的亮，雙方的色彩造型卻十分清晰。如果藍天有明暗分不出來，這個藍天襯托的不是白云而是烏云，不是晴天而是陰天了。
漂亮的顏色只有使色彩的明暗相互襯托起來，色彩的相貌才能顯現(xiàn)，彩度對比才能起到作用。

色彩的冷暖和調(diào)子

   色彩本來是沒有溫度、不能感覺冷暖的，只有人的器官觸覺才能感知冷熱。色彩的冷暖是借用了器官感覺的詞語，是繪畫中的情感結合實際生活中的情感產(chǎn)生的聯(lián)想�？吹剿{色的海洋、綠色的樹蔭、紫色的冰川就會產(chǎn)生涼爽的感覺，所以我們將接近黑、藍、綠、紫的顏色稱為冷性色（如圖1）；看到橙色的陽光，黃色的果實，紅色的火焰就會有溫暖的感覺，所以將接近黃，橙，紅等的顏色稱為暖性色（如圖2），在街頭琳瑯滿目的招牌廣告中處處可以看到冷暖色彩的運用。
   通常我們把畫面的冷暖效果稱作冷色調(diào)、暖色調(diào)或紅色調(diào)、灰黃色調(diào)、綠色調(diào)等（如圖3`4）。色彩的調(diào)子又是借喻音樂的詞語,來形容畫面的情感和氣氛,假如想表現(xiàn)一個豐收的喜慶場面,最好選用黃、橙、紅褐色畫出一個熱烈的暖調(diào)子；想表現(xiàn)一個幽靜清爽的畫面,如月光下的風景（如圖5）,就多用藍色,綠色等冷調(diào)色。運用冷色多，畫面就會出現(xiàn)冷調(diào)子，運用暖色多，就會出現(xiàn)暖調(diào)子；運用的冷色和暖色比例相當就會出現(xiàn)中間調(diào)子或冷暖對比的調(diào)子。每一幅畫一定要有一個主要色調(diào)，就象每一曲音樂必須有一個主旋律一樣。所以在用色彩進行繪畫時，不要盲目地任意涂抹顏色，而要事先想好，使畫面形成一種什么色調(diào)？選用哪幾種顏色？顏色之間的色相,明度是如何搭配的？只有把色彩的理論知識運用在實際繪畫中才能畫出好的作品。

唱出來的畫

    兒童畫畫找題材是常感困難的事，其實只要留心，題材俯拾即是。我用一首歌曲《�；丶铱纯础穪砬碎_兒童的創(chuàng)作思路。我讓孩子們在歌聲中表達自己的感受。朱雅婕說：“奶奶聽說我爸媽都回去看她，給我們做了一桌子好吃的菜�！币虼司彤嬃艘环�家人吃團圓飯的畫，其樂融融。周子程說：“奶奶特別喜歡我，給我買這買那，所以我經(jīng)常給爺爺捶背�！庇辛诉@種親身體驗，畫的畫自然情意濃濃。李文暢小朋友說：“奶奶病倒后我喂她吃飯，還怕燙著了，讓她慢點吃……”以畫抒情，他的畫就特別能打動人心。
    一首歌聯(lián)想出了幾十幅畫意,兒童的形象思維在歌曲的牽引中擴展開來,將音樂轉(zhuǎn)化成圖畫,這何嘗不是一種創(chuàng)造呢?

有關西瓜的畫題

    從身邊熟悉的生活中尋找繪畫素材，用畫去感染別人，這是學畫畫的必經(jīng)之路。這里我們選發(fā)了一組有關西瓜的畫作，它從不同角度表達了孩子們的內(nèi)心世界。當生活走進繪畫，然后又從繪畫進入人的內(nèi)心時，繪畫便達到了一種高度。
   《爺爺家的西瓜真多》，小作者太聰明了,用一根曲線就牽掛出了滿地的西瓜，爺爺在偷偷地樂，表達了苦盡甘來的勞動之美；桑萌萌的《賣西瓜》用筆簡練，畫面清新淡雅。    “王婆賣瓜，自賣自夸”；岳瀚森的《我的大西瓜》用筆大膽，小作者手中抱的大西瓜被涂成了藍色，在一地綠瓜中十分跳躍，顯示了孩子繪畫時以我為中心的特點；韓悅的《賽》則出奇不意，兩片西瓜幾乎遮住了吃瓜者的臉，意味深長......
   小朋友們，在這炎熱的夏季里，我們給你捧出了這么多新鮮的西瓜，用心去品味一下吧，味道怎么樣？
   觀察：首先讓我們走到街上去，看看各種各樣賣西瓜的人。有的開個農(nóng)用車，兄弟兩人賣；有的則是擺了推兒，撐了個太陽傘在叫賣。仔細看一下，他們的表情`相貌特征`動作是怎樣的。那么，你又是怎樣選瓜呢？切瓜`吃瓜時又是怎樣的表情和心情？
   體驗：小朋友們都吃過瓜，那么你吃到一塊很甜的西瓜時，會怎么樣呢？有的西瓜汁水特別多，會不會弄臟了你美麗的小花裙，而惹來媽媽的一頓吵呢？
  方法：我們在表現(xiàn)的時候，一定要把屬于自己的最真實的、最獨特的感受表現(xiàn)出來，畫面中的主體人物要突出，注意刻畫其神態(tài)`相貌`動作，然后可添加周圍的環(huán)境。涂色時，可以隨心所欲，搭配自己喜歡的任何顏色。

讓孩子在寫生中學會創(chuàng)造__雞冠花寫生創(chuàng)作課設計

    當今的美術教育已經(jīng)擺脫了臨摹教學的桎梏，向重技更重藝的綜合培養(yǎng)過渡。我在進行《花卉寫生創(chuàng)作》系列教學時，遵循現(xiàn)代美術教育的宗旨，強調(diào)造型藝術的技能性、創(chuàng)造性和審美性特點，鼓勵學生充分展現(xiàn)自己的個性，抒發(fā)自己的感受，從而使同種寫生物象在孩子的筆下呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的藝術形象。我按照孩子的認知規(guī)律，安排講解內(nèi)容，深入淺出，使復雜的形象簡單化、抽象的事物形象化，易于孩子的理解和喜愛，從而激活孩子的表現(xiàn)欲，使其觀察力、審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力同時得到提高。同時寫生創(chuàng)作系列教學從小處著眼，教會學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，由畫一花一草一樹到愛一花一草一樹，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。以下是教學片斷。
    在一年級的寫生創(chuàng)作課上，我擺了三盆雞冠花，啟發(fā)他們展開想象。雞冠花使他們聯(lián)想到了小喇叭、小裙子之類的東西。最后，我讓孩子們對物寫生，并且鼓勵他們借題發(fā)揮，大膽創(chuàng)造。
孩子們不拘一格的寫生創(chuàng)作讓我感到吃驚。你看，6歲的李凱大膽地潑墨，色彩絢麗，而且還動用蜜蜂等小動物來表現(xiàn)若隱若現(xiàn)的花香；6歲的楊陽把花盆畫成了木樁似的東西，綠色的線條迸射出生命的旋律，而且還十分細心地用透視法將花瓣表現(xiàn)得錯落有致；7歲的邊沖大膽地運用遠視觀察法，把花貼在盆邊上，落葉也在他的筆下隨風飄零，給人一種滑落的動感；6歲的楊森畫得更妙，花的層次感和色彩變化非常強烈，線條剛勁有力，畫面生動活潑。
我將自己設計的寫生創(chuàng)作課運用到實際教學中，使孩子們在臨摹中實現(xiàn)二次創(chuàng)作，起到了很好的教學效果。