北京市師達中學始建于2001年，是一所集初中學部、高中學部和國際部于一體的民辦完全中學，在校生2000余人。教職員工350余人，其中全職專業(yè)教師140余人。國際部選擇的是經(jīng)劍橋大學國際考評部認證的IGCSE和A-level課程體系。畢業(yè)生升學結果始終穩(wěn)居海淀前茅，取得了社會各界廣泛的認可。那么，到底是什么樣的優(yōu)質個性化教育，讓北京師達中學國際部備受認可呢？

　　“師達學子要有大作為”是對師達中學育人目標的高度概括�！按笞鳛檎撸�非謂職業(yè)、職務、職稱、財富之顯隆者，而謂以己之專長，竭誠服務社會、服務人民、服務國家并且有所貢獻者�！边@是對每一位師達學子的鞭策，包括在校生和已經(jīng)畢業(yè)的廣大師達學子。

　　為達此目標，我們始終堅持師達的辦學思想。即：人不經(jīng)鍛煉不能成為英才，在人生的準備階段（學習階段）不應追求自在、安逸、散漫的生活，而應該追求，至少應該接受鍛煉的生活，即勤奮學習、刻苦鍛煉、生活簡樸、嚴格自律、志存高遠。

　　師達中學屬于升學預備性質的學校，是鑄就國家棟梁之材的熔爐。我們的學生在物質上不攀比，我們比勤奮、比簡樸、比自律、比志氣、比今天，更比明天，比比看誰更有作為！

　　師達中學是如何經(jīng)過規(guī)范嚴格的管理培養(yǎng)學生的覺悟與素養(yǎng)的？習慣培養(yǎng)，根本上是以自主為目標的自我約束。而自主與自立是一個人追求自由的前提。隨著孩子的成長步入青春期，自我意識覺醒，自由是每一個學生所渴望獲得的。當學生的認知還未達到能正確理解、認識、適應社會準則時，個人行為就會與規(guī)則產(chǎn)生沖突。在校園這個“微型社會”中，學生的“本職工作”就是學習，學習做人，學習做事，學習知識。而這一切的基礎就是個人習慣的養(yǎng)成。沒有一個好的行為習慣，談不上一個合格的中學生。

　　不得不承認，學校無法在短短的三年或六年中使每一名學生都具備各種素質，因此必須抓若干重點素質，著力培養(yǎng)。同時，家長還要認識到，在學校、教師有計劃和具體的指導下，一些素質會在學生成長的過程中逐步認識、體會并自然形成。

　　素質的培養(yǎng)，當然是綜合性、系列性的整體工程，各方面相輔相成。在培養(yǎng)方式上也要采用不同辦法，要通過教育、日常管理、具體活動有計劃地實施。

　　實踐證明，師達學校能夠很有效地培養(yǎng)6項基本品德：

　　孝長輩、尊師長、敬同學

　　守公德（語言文明、愛護公物、保護環(huán)境）

　　誠信做事

　　珍視個人和團隊榮譽

　　自覺守紀

　　生活儉樸

　　幫助學生養(yǎng)成7種良好習慣：規(guī)律作息、主動鍛煉、科學飲食、按時交作業(yè)改錯、聽課學會記錄與整理、合作學習、喜愛閱讀。

　　在高中生涯規(guī)劃課中有一張生涯彩虹圖，人的一生扮演著不同的角色。人生被分割為五個階段。十五歲之前稱之為成長期；十五到二十五歲這個階段稱之為探索期；二十五到四十五歲稱為建立期；四十五歲到六十五歲稱為維持期；六十五歲以后稱為退出期。

　　對于即將步入高中階段，進入人生探索期的學生，應當培養(yǎng)什么樣的習慣以面對接下來的課業(yè)修習和未來專業(yè)的發(fā)展？個人在成長階段的習慣培養(yǎng)與探索階段的習慣養(yǎng)成有何不同？面對社會與網(wǎng)絡各類沖擊原有認知的信息和誘惑，個人該如何認知與取舍？

　　良好習慣的培養(yǎng)離不開家庭和學校的引導，但在學生的成長期，家庭和學校對學生的要求通常會更直接更具體更具有統(tǒng)一性。

　　我們通常會對孩子要求：你要幾點起床、你要疊好被子、要整理好書包、要幾點出門要飯前洗手、要把作業(yè)完成、要洗澡、要幾點睡覺

　　持續(xù)地引導、示范、敦促、提醒，這一切的最終目的是希望學生能夠經(jīng)過不斷地行為強化產(chǎn)生自主的行為能力和行為習慣。因為作為一個成年人，尤其作為老師，有充足的經(jīng)驗引導學生，讓學生懂得這樣的行為習慣更有利于他的成長。這在特定的一個時間斷和環(huán)境內是有效的且必要的。

　　然而當學生步入探索期，對他產(chǎn)生作用力的就不僅僅是家庭中的父母和學校中的老師，還有一樣逐漸成熟的同學、個人崇拜的偶像、網(wǎng)絡的訊息、課本的知識、閱讀的書刊等等。對事物的認知不再局限于被動接受，而有了主動探索的行為。

　　這些他人的經(jīng)驗和理論知識會對學生的行為和認知產(chǎn)生潛移默化的影響，有些是受益的，而有些是負面的、有干擾的。這需要家長和老師協(xié)力去關注、引導、和教育。

　　規(guī)范嚴格的管理是保障師達中學優(yōu)良學風和校風的基礎，具體表現(xiàn)在對學生生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)。首先是規(guī)范，學校遵循《北京市中小學生日常行為規(guī)范守則》制定校規(guī)校紀。

　　例如守則的第三條：“健康⾝⼼。培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣。按時作息，合理飲⾷，講究衛(wèi)⽣。......”

　　#在師達學校，是這樣落實的

　　1、寄宿校的作息時間表，科學合理的安排學生每日的生活和學習活動，訓練學生規(guī)律的作息習慣。

　　2、學校食堂提供營養(yǎng)衛(wèi)生的一日三餐的同時杜絕校園零食（學校建校二十多年都不設立小賣部和超市）。

　　3、制定每日的體育鍛煉活動，除了常規(guī)體育課和課間操安排，師達學生每日跑步1600米，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識。身心健康是一切活動的基礎。

　　4、勤儉⾃⽴。熱愛勞動，珍惜勞動成果，⽣活不攀⽐。⾃⼰事情⾃⼰做，學會管理個⼈⽣活，掌握基本的勞動、⽣活技能。

　　在學校，學生的著裝、發(fā)型、生活用品有著嚴格的要求，不攜帶電子產(chǎn)品入校，不超過600元的鞋子，不佩戴首飾，不帶現(xiàn)金入校，以及男女生的合規(guī)發(fā)型。作為住宿校，學生不僅要學會自己整理內務，注意個人衛(wèi)生，勤于勞動，還要融入集體生活，與同學們和諧相處。這是師達學校校風的基本保障。相似的學校規(guī)章制度，最終看的是每所學校的管理者和老師如何有效落實。

　　好習慣最終要靠管理才能形成，“管理養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定發(fā)展”。對學生培養(yǎng)和約束的關鍵在于老師，職業(yè)責任心是老師的核心素養(yǎng)，教師必須對每一個學生和家長負責。這種素養(yǎng)是以尊重和愛護為前提的教育。育人工作是每一位教師教學工作的前提，就像近些年所倡導的學科育人，通過學科教學對學生進行正確價值觀的，這是教學工作的核心目標之一。但師達的老師對學生教育還體現(xiàn)在課堂教學以外的地方。

　　學校是這樣一種場所，當孩子們在此學習的時候未必喜歡他、認可他、感激他，但當有孩子們畢業(yè)了離開了回不去了，這里能令他們會懷念、會感激、會懂得曾經(jīng)老師為其付出的一切。

　　嚴格規(guī)范的管理是培養(yǎng)良好學習習慣和刻苦精神的保障。師達中學的教師不會允許學生不聽講、不按時完成作業(yè)、不改正作業(yè)中的錯誤。老師們甚至會利用課余時間、午休時間、晚自習時間為學生輔導。除此之外，我們的老師還需要對學生日常行為規(guī)范進行管理，而這是教學工作以外另一項重要的工作任務，育人。

　　這需要一位教師的愛心、耐心和責任心。對于一個班主任，他每天至少要面對二十多位學生。這都體現(xiàn)在老師們日復一日年復一年的工作中。自律，是學校對學生良好習慣培養(yǎng)的目標。自律，即是自我行為的約束，知行合一的直接表現(xiàn)。通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。

　　夢想的實現(xiàn)是要歷經(jīng)錘煉、自強不息的。培養(yǎng)有作為、有持續(xù)競爭優(yōu)勢的人，進而考取更高水平的院校，準備做大國之民，服務于社會，這正是“師達學子要有大作為”的意義。

　　綜合看來，北京師達中學是一所管理嚴格的中學，目前學校國際高中部正在招生，對這樣管理嚴格的國際高中感興趣的家庭，可以咨詢報名！>>點擊查看：北京市師達中學國際部劍橋中心招生簡章