春天的腳步漸近，不知不覺(jué)，已悄然來(lái)臨。這個(gè)春天，注定是一個(gè)不凡的春天。作為北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的我們，在這段特殊的日子里，開(kāi)啟了網(wǎng)上課堂，線上研修，“修”無(wú)止境。

　　在教研組長(zhǎng)丁主任的帶領(lǐng)下，我們按時(shí)參加了區(qū)里研修七次，校內(nèi)研修三次，約二十課時(shí)。2020年2月19日下午2:00-4:00，豐臺(tái)區(qū)教研員管老師開(kāi)啟騰訊會(huì)議，進(jìn)行了次線上研修活動(dòng)，豐臺(tái)區(qū)所有的高一語(yǔ)文老師積極參加，并順利完成初次布置的教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)。管老師就《論語(yǔ)》進(jìn)行了重新的解讀，并布置了個(gè)月的線上輔導(dǎo)內(nèi)容。

　　2020年2月26日下午2:00-4:00，十二中楊老師為大家講解了《紅樓夢(mèng)》專題。

　　2020年年3月4日下午2：00-4:00，首經(jīng)貿(mào)附中張老師和大成學(xué)校陳老師分別為我們講了必修上冊(cè)的第三單元的詩(shī)歌教學(xué)與第六、七單元的古文教學(xué)，為我們的線上輔導(dǎo)，提供了很大的幫助。

　　2020年3月11日下午2：00-4:00，進(jìn)行了次備課組長(zhǎng)交流會(huì)，各校備課組長(zhǎng)就本校實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了匯報(bào)，最后，管老師進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，并做了第二個(gè)月的教學(xué)安排。

　　與此同時(shí)，我校按照區(qū)里要求，每周四上傳第二周的教學(xué)內(nèi)容，每周五上傳第二周的教學(xué)資料（二備）。

　　在研修的路上，我們不曾停止。在教學(xué)的路上，我們更是砥礪前行。我們時(shí)時(shí)刻刻把精力放在學(xué)校教學(xué)的線，線上上課，線下輔導(dǎo)。

　　2020年3月18日下午2:00-4:00，教研員管老師為我們上了一節(jié)作文指導(dǎo)課——《捕捉動(dòng)情點(diǎn)，書寫真性情》，這給我們的記敘文輔導(dǎo)給予了啟示與幫助。

　　2020年3月25日，下午2:00--4:00，豐臺(tái)二中的吳老師和麗澤中學(xué)的安老師分別為我們做了關(guān)于《記敘文訓(xùn)練》與《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)想的課程。我們受益匪淺。

　　通過(guò)吳非老師的講解，我體會(huì)很深刻，記敘文訓(xùn)練是非常必要的，同時(shí)，也是實(shí)戰(zhàn)性的，想寫好記敘文，必須通過(guò)寫，然后再修改，反復(fù)修改，費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，但很有成效。操作性很強(qiáng)，非常感謝吳老師，為我們帶來(lái)的這場(chǎng)硬戰(zhàn)寫作課。

　　接下來(lái)是麗澤中學(xué)安老師，為我們主講的《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)想。

　　安老師帶領(lǐng)大家梳理了前五回的重點(diǎn)內(nèi)容，并深刻研究了學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的意義。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀作品，只求真讀真悟，不求深，不求新，不求全。并且要求學(xué)生作批注，讀文本，少讀參考材料。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　讀作品，從自己的感受出發(fā)，并結(jié)合時(shí)代背景，讀出自己的認(rèn)知，這一點(diǎn)，我認(rèn)為非常重要。

　　《紅樓夢(mèng)》是一部大作，非老老實(shí)實(shí)讀完不可，讀一遍還不行，還需讀上好多遍，弄清書里的人物還不行，還需要了解人物與人物之間發(fā)生的關(guān)系鏈。

　　2020年4月1日下午2:00-4:00，教研員管老師為我們講了《如何寫作規(guī)范的議論文》，這給我們?nèi)绾屋o導(dǎo)學(xué)生寫作議論文提供了幫助。春天，是開(kāi)始的季節(jié)，也是奮發(fā)的季節(jié)。除了區(qū)里研修之外，校內(nèi)研修也在進(jìn)行中。在丁主任的帶領(lǐng)下，高中段高一所有語(yǔ)文老師精心準(zhǔn)備了本學(xué)期組內(nèi)研修課程內(nèi)容。

　　2020年3月10日上午8:00-9:30，語(yǔ)文組申老師為我們做《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品欣賞》講座，申老師講述了現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)之特點(diǎn)，并以十二位大陸作家和港臺(tái)三位作家為例，對(duì)他們的生平事跡、作品特色和代表性作品進(jìn)行了選擇性介紹，從而展示整個(gè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)異彩紛呈的狀態(tài)。

　　這十二位大陸作家分別為：魯迅、 周作人、郁達(dá)夫、豐子 愷、老舍、蕭紅、 楊絳 、汪曾祺、史鐵生 、王小波、曹文軒 、遲子建，三位港臺(tái)作家分別是：白先勇、亦舒、林清玄。

　　3月17日上午8:00-9:30，我們繼續(xù)聆聽(tīng)了申老師的講座。申老師主講了魯迅先生、郁達(dá)夫、遲子建、蕭紅等作家的生平事跡以及代表性作品，向我們展示了那時(shí)那景那人的風(fēng)采。

　　2020年3月25日，下午2:00--4:00，豐臺(tái)二中的吳老師和麗澤中學(xué)的安老師分別為我們做了關(guān)于《記敘文訓(xùn)練》與《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)想的課程。我們受益匪淺。

　　讓我銘刻于心的是蔡志忠先生的話：

　　我的一生都是夢(mèng)想，然后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)人，要選擇自己最拿手、最喜歡的事物，然后全力以赴，把它做到，沒(méi)有不成功的。就算是賣一份米粉湯，或是做漫畫家、建筑師，都是一樣。

　　愛(ài)好如此，事業(yè)亦如此。因?yàn)閴?mèng)想，所有努力；因?yàn)檫x擇，所以無(wú)悔。奮力前往，即使零起步，又有何懼。把一個(gè)件事情做到，盡管不太，但是，我想，這個(gè)做事的過(guò)程中，也會(huì)充滿無(wú)限樂(lè)趣吧。人，沒(méi)了夢(mèng)想，就如蝴蝶沒(méi)了翅膀。我想，每個(gè)人都會(huì)愿意做有翅膀的蝴蝶吧。百花盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。愿我們都做有翅膀的蝴蝶。

　　2020年3月24日上午8:00--9:30，我校高中段語(yǔ)文組程老師為大家?guī)��?lái)了另一場(chǎng)文學(xué)盛宴——《中國(guó)唐宋文化名人研究》。如果說(shuō)申老師帶領(lǐng)大家欣賞了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)場(chǎng)上的作家，而程老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了古代文學(xué)詩(shī)人的風(fēng)情。

　　《中國(guó)唐宋文化名人研究》本課程主講唐宋文化名人的共性與個(gè)性，分別以唐代陳子昂、杜甫、王維、白居易、李商隱和宋代蘇軾、王安石、陸游、辛棄疾、李清照等為代表，以詩(shī)人各自的生平事跡為緯，以詩(shī)人的詩(shī)詞作品為經(jīng)，進(jìn)行全方位地講解，以此來(lái)剖析唐宋王朝的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀態(tài)。

　　強(qiáng)大的唐朝誕生了一批批詩(shī)人，而詩(shī)人又在各自成長(zhǎng)的環(huán)境中寫出了一首首不一樣的詩(shī)歌。

　　本次講座，程老師主要為大家講述了唐朝文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)放的文化環(huán)境與唐文學(xué)發(fā)展的關(guān)系，盛唐之音-唐詩(shī)，以及關(guān)于“唐之始祖”陳子昂的一生。在講座的最后，程老師把整理出來(lái)的陳子昂在《全唐詩(shī)》所存的所有詩(shī)歌，全部發(fā)在語(yǔ)文組大群，供大家分享學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)文組老師們認(rèn)真聆聽(tīng)講座，并認(rèn)真做了一些聽(tīng)課筆記。

　　陳子昂的一生是輝煌而短暫的，同時(shí)，又是憂郁而倉(cāng)促的，是懷著冤屈與遺憾的。正如他的千古絕唱《登幽州臺(tái)歌》寫的一樣，這首詩(shī)作詮釋了他的一生。

　　“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”

　　可以說(shuō)，他是一盞燈，指引著唐詩(shī)的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變了唐朝詩(shī)歌的詩(shī)風(fēng)；他開(kāi)啟了盛唐之音，他是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者，他是唐之詩(shī)祖。

　　總之，陳子昂開(kāi)了唐代詩(shī)文從封閉走向開(kāi)放的先河，他進(jìn)一步發(fā)展了“初唐四杰”所追求的充實(shí)、剛健的詩(shī)風(fēng)，徹底肅清了齊梁詩(shī)歌中綺靡纖弱的習(xí)氣，他對(duì)盛唐詩(shī)人張九齡、李白、杜甫產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　作為教師，我們的腳步永不停歇。線上研修，“修”無(wú)止境。線上教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。我們依然不畏困難，砥礪前行！