工欲善其事，必先利其器。2019年8月26日，北大附屬實驗學校高中段教師參加全區(qū)開學前教材解讀，教法培訓活動。為了更好的走入課堂，老師們在不斷的磨礪自我，已始終具備與職業(yè)相配的能力，來要求自己，提升自己。

　　北京市考試院，教材編寫老師，區(qū)里的教研員，對高中各學科的教材解讀，教學內容，教學策略，教學進度都進中了詳細的講解和安排。

　　老師們闡釋自己的學習體會與收獲

　　高一語文新教材感觸最深的一點是:發(fā)展學生的思辨能力，提升思維品質，提升學生語文文字的運用能力。注重創(chuàng)新，強調寫作與生活相關聯(lián)，在文本中，加入了實踐篇，即第四單元的家鄉(xiāng)文化生活篇，注重培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，并從實踐中獲得知識，凸顯人文主題，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，更加強調自主，合作，探究式學習，提倡群文式閱讀等

　　數(shù)學李鵬鵬老師：學習新課標，掌握新教材，成為時代發(fā)展趨勢當中的“新”老師，時代在進步，老師也需要提升和創(chuàng)新!

　　數(shù)學劉星陽老師：首輪高考數(shù)學北京命題的思考，踐行“立德樹人”，落實“五育并舉”。對于題目情境閱讀意識的培養(yǎng)要重視，提高試題的時代性，綜合性，創(chuàng)新性。作為教師，伴著課改的浪潮，跟學生們一起進步。

　　數(shù)學孟鑫宇老師：教研老師系統(tǒng)分析了新課程標準中的內容，舉例分析從多個角度研讀課程標準內容，重視案例分析與教學相結合，描述新版教材教材的版本及章節(jié)內容。

　　數(shù)學李芳老師：注重基本能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　政治劉曙光老師：新學年新教材，聽了專家的解讀，受益匪淺，還是那句老話說得好，“活到老學到老”。

　　歷史翟彥斌老師：今年是屆新教材，教研員幽默而不失創(chuàng)意的諒解以及對教材的透徹分析，給我們上課實際操作有重要的知道意義。

　　政治趙桂芝老師：深刻理解新教材的變化，立足歷史、理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一，培養(yǎng)具有深刻理論思維水平的人才，培養(yǎng)建設有中國特色社會主義的合格人才。

　　音樂樊翠芳老師：“用有限的課時，學習有限的規(guī)律，解決學習無限作品的問題”。

　　通用徐彥老師：市級教研員深度解讀通用技術課程：技術課程成為所有學生必須經歷的學習內容，技術課程日益成為一個學科群，由若干個不同科目組成，具有學習領域特征，增加了信息技術內容，加強了技術課程與科學、社會、經濟、勞動、職業(yè) 等方面的聯(lián)系，采用必修加選修的形式，體現(xiàn)技術課程的基礎性和開放性，由技能本位轉向能力本位，由單純地學技術、學技能轉向設計與操作相結合、技術能力與共通能力相協(xié)調的目標迫求

　　體育王繼周老師：完全人格首在體育

　　英語周許桐老師：提高自身專業(yè)素養(yǎng)，注意關注學生的情感與活動觀，以學生為主體，開發(fā)孩子的創(chuàng)造與想象能力，英語作為重要的交流工具，要引導孩子用英語進行溝通交流文化知識。

　　英語姬燕芳老師:英語已經成為國際政治、經濟、文化和教育交流的重要工具，讓學生學好英語，不僅能為他們將來升學和就業(yè)提供更多機會，還能帶學生領略豐富的中外優(yōu)秀文化，幫助孩子們認識自我、認識他人、認識世界、堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識。

　　物理趙珊珊老師：作為新入職的教師，次參加區(qū)內教研，收獲頗多。本次教研內容以新課改展開，同時結合新課本內容展開了教學任務的研討，強調培養(yǎng)學生的物理理念等內容，安排后續(xù)的教研時間以及期中期末考試時間，時間緊任務重，為孩子，努力

　　化學姜雪巖老師：

　　王磊老師用了三個小時時間闡述了

　　為何改，如何改;

　　如何教，教的度;

　　怎么學，提素養(yǎng)。

　　王磊老師帶著老師們把化學教科書必修冊的每一節(jié)都進行了闡述和邏輯推理式的講解。特別棒。學習后，對新教材化學必修冊豁然開朗，每一節(jié)，每一個微項目，每一個活動探究設計，應該如何開展教學都能心中有數(shù)了。

　　化學劉曉雨老師：今年的高三是北京高考改革后屆高考，教研員詳細的講解了針對高考改革等級考試的要求、等級考試的調研試題和新課標中對學科素養(yǎng)提出的要求，我們在今年的高考復習上應該在以往的基礎上做有哪些改動。同時加強學生對學習的參與度，學生可以自主設計試題和問題。

　　地理江明澤老師：高振奮老師連續(xù)兩個半小時的精彩發(fā)言。人地協(xié)調的理念地理實踐能力的培養(yǎng)將貫穿于整個自然地理的教學過程。

　　地理張憲老師：課標的重要性，課標是開展教學的依據(jù)，是教學過程中的指南針，熟悉課標，明確課標才不會走冤枉路，通過新舊課標的對比，才能看到教學內容的變化，沒有了考試說明，課標將成為指引高考的指明燈。