為了進一步提高教師的教育教學(xué)能力，促進教師間相互學(xué)習(xí)與交流，黑利伯瑞高中部生物學(xué)科近日開展了教師展示課。

　　在此次活動中，老師積極準備、精心設(shè)計，在課堂教學(xué)中展示出了較高的教學(xué)水平。課堂設(shè)計嚴謹，運用多種教學(xué)手段突破教學(xué)重難點;通過做課堂討論，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識;在教學(xué)過程中貫穿探究式活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　生物課上，趙老師通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念;通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程;通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點并學(xué)會應(yīng)用;通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。使學(xué)生學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進而得出科學(xué)結(jié)論，進而引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學(xué)觀點，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

　　課堂上，趙老師通過問題探討，引入課題，使學(xué)生積極思考，教師在不給出確切答案時，引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析，進而引入課題。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)思考，說明能量與生命系統(tǒng)的聯(lián)系。展示課上趙老師帶領(lǐng)大家閱讀教材，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在總結(jié)歸納中求得真知。

　　展示課上，學(xué)生積極思考，相互討論，補充和完善相關(guān)答案，師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程圖解。

　　面對知識的海洋，希望通過有效的途徑，學(xué)習(xí)到真正的知識，是我們每個人渴望的。黑利伯瑞希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，使他們打開心門，做個善分析、會思考的人。

　　黑利伯瑞注重培養(yǎng)學(xué)生深度思考，關(guān)注事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)，去質(zhì)疑、完善和更新知識的內(nèi)在聯(lián)系。讓深度思考為學(xué)習(xí)提供養(yǎng)料，來提高學(xué)生們對這個世界的認知和掌控。

　　教育教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，黑利伯瑞每個老師都在為不斷提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力努力著。

　　老師們通過組織各種活動激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在諸多的公開課與教研活動中，教師們以敞開自我、共同研討、創(chuàng)造了一個相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺，提升了教師的教學(xué)水平，真正做到有創(chuàng)新，有實效。

　　展示課結(jié)束后，學(xué)部內(nèi)針對趙老師的授課過程進行了積極地評課，各位聽課老師為趙老師的授課情況進行了深入地點評。大家從不同角度提出了自己對課堂教學(xué)的寶貴建議，既有贊美與鼓勵，又有深刻剖析。既有對課堂教學(xué)感性的認識，也有理性的升華，在思想火花的相互碰撞中實現(xiàn)了資源共享和共同提高。

　　教師展示課是我校重要教學(xué)活動，推動著教師的快速成長，促進大家不斷提高業(yè)務(wù)水平，激勵著老師們始終保持積極探究的精神。