黑利伯瑞初中部理綜組生物學科張晶老師為大家?guī)�來一�?jié)雙語生物公開課，課上學生們收獲頗豐，在教學過程中學生通過“learning by doing”充分感受到科學的樂趣，感受到自然世界的奇妙。

　　傳聞不如親見，視影不如察形。生物實驗課上以學生為主導，通過教師講解演示，說明實驗注意事項，然后學生們分組動手實踐。在老師的精心講解下，大家興趣濃厚，紛紛動手實踐，相互協(xié)作，規(guī)范操作。

　　課上通過老師提問，共同假設，設計實驗，安全操作，分析數據，制圖討論，總結分享，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力、分析和處理數據的能力，以及團結合作的能力。大家在交流和分享中反思、進步與成長，逐漸將英語作為學習的工具去獲取信息，表達想法，學會用辯證的思維方式去思考和解決問題。

　　法朗士說：“好奇心造就科學家和詩人。”貝弗里奇說: “最有成就的科學家都具有狂熱者的熱情。”學習好科學知識，保持好奇心熱情是關鍵。知識理論和實驗技能是可以通過簡單記憶和重復操作獲得的，相比之下，“好奇心”和“熱情”是需要通過教學設計去激發(fā)和引導的。

　　黑利伯瑞鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，努力發(fā)掘學生的興趣和潛能，積極保護學生的好奇心和求知欲，使學生在生動活潑的教學中得到主動的發(fā)展和成長。

　　我校擁有高端國際化實驗室，將教學設施上了一個新的高度。黑利伯瑞用先進的硬件條件和優(yōu)質的教學資源，助力學子開拓國際視野，相信學生們在這里會收獲多多，成長多多!

　　黑利伯瑞始終將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為教育的核心環(huán)節(jié)，大力倡導啟發(fā)式學習、探究式學習、合作式學習，摒棄記憶式學習方法，減少學生對權威數據的過度依賴，通過更多的實踐經驗，生成假設與實際經驗相碰撞的學習方法，為日后能在生活中獨立判斷打下堅實的基礎。

　　提問是學生認識世界、打開世界的方式，教師和家庭都應該認真對待學生提出的每一個問題，比起問題的答案，解決問題的方法和看待問題的態(tài)度對學生的成長才是彌足珍貴的，也許我們的一個指引就像送給學生一把開啟世界大門的鑰匙，因為他們的發(fā)展永遠充滿了無數種“可能性”和“創(chuàng)造性”!