為了使家長更好地了解自己的子女在黑利伯瑞國際學(xué)校園的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)任課教師與家長的聯(lián)系與交流，使學(xué)校、家長、學(xué)生三者都能更好地溝通，從而實(shí)現(xiàn)共同的教育教學(xué)目標(biāo)。11月2日下午，黑利伯瑞小學(xué)部召開了個性化的“一對一”家長會。

　　中、外方各科老師分別在教室與家長進(jìn)行交流溝通，交流的內(nèi)容主要集中在學(xué)期中學(xué)生的成績分析，階段學(xué)習(xí)成效分析，學(xué)習(xí)建議指導(dǎo)等方面，介紹了學(xué)生從開學(xué)截止到當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活狀況。

　　黑利伯瑞品牌作為關(guān)注每個學(xué)生成長的百年名校，時刻關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)的登記管理，在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)時記錄和保存學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績。學(xué)校開展人性化、高效的“一對一”家長會，讓家長能夠更細(xì)致，更具體地了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。

　　黑利伯瑞教師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，在學(xué)校的教學(xué)管理下，家長們可以根據(jù)自己子女的成績，分別與各任課老師進(jìn)行交流，了解子女在各學(xué)科上存在的問題及改進(jìn)方法。

　　為了讓家長能更全面地了解學(xué)生在學(xué)校平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，以及為了對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善和規(guī)劃，老師們盡心盡力的針對不同的學(xué)生給出了不同的教育方案，家長更有針對性的聽取老師的建議，共同朝著更美好的目標(biāo)而努力。

　　除了對孩子平日學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)的關(guān)心，更多家長對孩子未來的教育問題提出更多方面的考量。此次家長會與各科老師深入地溝通，也讓家長對孩子在哪一學(xué)科更具優(yōu)勢，及未來教育方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識!

　　走心的課堂

　　在新課改進(jìn)一步加快的情形下，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的變化，在人本教育理念的指導(dǎo)下，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對于改善高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義。

　　當(dāng)前，高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的情感現(xiàn)狀不容樂觀，眾多學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中動力不足，效果不理想，除了數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度較大，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境都是影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸的因素，從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，眾多學(xué)生迫于升學(xué)要求，不得不學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這種壓迫式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂教學(xué)參與度較低，師生互動不足。

　　為激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，擁有三十多年教齡的高中資深老教師——郭相旺老師為我們分享了一節(jié)生動的“數(shù)學(xué)公開課”。在多年的教育教學(xué)中，郭老師時常探索加強(qiáng)師生互動的教學(xué)模式，在講“直線與圓錐曲線的位置關(guān)系”一節(jié)課中注重加強(qiáng)學(xué)生的活躍度。

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備課前學(xué)案，合理設(shè)置探究性問題，問題的設(shè)置呈階梯狀，難度適宜，讓不同層次的學(xué)生都能參與課堂教學(xué)，同時，通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生探究和體驗(yàn)平面解析幾何中數(shù)量關(guān)系和幾何位置關(guān)系的轉(zhuǎn)化，通過典型例題，探究直線與封閉性曲線(橢圓)的位置關(guān)系和直線與開放性曲線(雙曲線)位置關(guān)系的異同，以數(shù)形結(jié)合的思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生動手作圖，體會由抽象到直觀，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想在解決問題中的指導(dǎo)作用。

　　圍繞教學(xué)重點(diǎn)，巧妙化解難點(diǎn)，首先讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，并且通過清晰的板書或多媒體資料展示，讓學(xué)生記憶、理解，課堂教學(xué)中，通過教師認(rèn)真作圖且指導(dǎo)學(xué)生作圖，化抽象為具體，讓學(xué)生深刻理解直線與圓錐曲線的交點(diǎn)與方程的解的關(guān)系，使其對直線與曲線的位置關(guān)系有更深入的理解，達(dá)到了化解難點(diǎn)的目的。

　　時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過提問和解答問題來驗(yàn)證他們是否真正學(xué)會并理解，只有關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才會真正了解他們的掌握情況，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，方法千變?nèi)f化，老師不僅要教會學(xué)生解題方法，更重要的是通過解題鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)其思維的靈活性，引導(dǎo)他們遇到問題時能尋求解決問題的多種途徑，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的境界。

　　反思教學(xué)必不可少，在自主探究教學(xué)模式下，反思教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，師生共同反思，通過反思，學(xué)生對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，那些原本掌握不牢固個知識點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的加深和鞏固。同時，歸納總結(jié)，在教學(xué)的最末環(huán)節(jié)，通過逐次歸納總結(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)解題能力會得到進(jìn)一步的提升。

　　郭相旺老師在以上幾個方面為我們做出了良好的示范。郭老師意味深長地告訴我們，“教好高中數(shù)學(xué)，首先要提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效果，要圍繞教學(xué)目標(biāo)備課，加強(qiáng)師生互動，突出教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)致的作圖、多媒體展示等突破難點(diǎn)，用辯證的思想來強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，其次，還要從高中生的心理進(jìn)行德育滲透，才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。”