每個學生都是一顆種子，他們的綻放，離不開陽光、雨露等外在環(huán)境的恩澤，同時也需要我們提供的適宜溫度、愛的滋養(yǎng)和悉心的陪伴與呵護。 黑利伯瑞每一位老師都擁有播種農民般的心態(tài)，為求學生順利的成長，給到他們全身心的關注和滋養(yǎng)�！�

　　讓學生成為課堂的主角

　　一、師生角色的轉變。轉變觀念，學生是課堂學習的主人，教師是引導和指導者。課堂上教師要精講，學生才有充足的時間多練，“實踐”是學生語文素養(yǎng)和語文能力提升的途徑。

　　二、激發(fā)學生的學習興趣，調動學習的積極性

　　首先，教師導語設計要先聲奪人，起到引發(fā)興趣，集中注意的作用。

　　三、優(yōu)化教學過程，學習的方法靈活多變。

　　老師從“引導——展開——運用”三個階段指導學生掌握有效的學習方法。

　　引導階段主要包括預習、介紹學習內容、解題、提供相關學習資料和知識、在師生交流談話中設計學習目標任務和學習過程方法。 展開階段主要指導感知、分析、綜合等方法，運用階段主要指導知識和經驗的構建和遷移。

　　四、讓“讀”成為課堂的主旋律

　　“讀是最有效的教學方法。一個好學校應該是書聲朗朗，沒有讀書聲的學校不是好學校”。所以教師不但要重視“讀”的訓練，而且要使學生掌握讀的技巧，如“初讀”、“精讀”、“美讀”等。

　　五、倡導自主、合作、探究的學習模式

　　模式：自主深入思考，提出問題——小組合作解決疑難，梳理問題——老師引導探究有價值的問題，質疑問難與深入讀文，尋找重要信息解決問題的能力在這樣的學習方式中得以發(fā)展。

　　六、加大閱讀和積累

　　1.語文教學繼續(xù)運用“1+x”的語文課程體系。一篇帶多篇，從所學的文章里學習表達，拓展課外同主題或不同表達的優(yōu)秀文章，豐富構建一個大主題單元，進行閱讀學習，習得多元的語言和豐富的表達。

　　2.加大背誦，豐富積累。每學期開學前，整理出各年級課外背誦的古今中外的詩文進行背誦，豐富語言積累，積淀語言。每學期前根據(jù)年級特點，整理出各年級推薦的課外讀物，通過“薦讀、推進閱讀、交流讀“等方式激發(fā)閱讀興趣，開展“師生共讀一本書、班級讀書交流會、分享閱讀感受”等閱讀活動提升學生的閱讀理解。

　　七、讀寫結合，提高運用語言的能力，進行整體單元備課，梳理單元讀寫點，設計每一課的小練筆，做到“一課一得”，最終得得相連，形成良好的語文素養(yǎng)。理念決定行為，行為決定效果。

　　教學是一門藝術

　　美術教學中的情感教學

　　對于初中生來說，他們正處于潛能的完善階段，學習目的、方法、性質、內容和途徑與小學相比有了很大變化。學習方法需要更強的靈活性，學習興趣也更為廣泛。學生會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，這就是所謂的“親其師，信其道”。其實，教師在學生的眼中不僅是一個傳授知識的師長，同時也是他們心目中的朋友。黑利伯瑞秉承“每個孩子的每至關重要”的百年文化教育理念，教師們尊重和關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，不斷拉近師生心靈間的差距，讓學生在平等、自由、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。

　　黑利伯瑞注重學生自信心的培養(yǎng)，在教學過程中，要及時了解學生及其愛好、才能、追求，根據(jù)具體的教學內容，制定相應的教學目標，使學生在學習美術時獲得情感交流。例如，在學習《我們的奧運》這一課時，教師可以根據(jù)教學內容，結合2008年北京奧運會會標，設置了問題：為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時，有什么樣的感受?讓學生在討論中充分表達自己的見解與認知，達到了情感交流的目的。

　　豐富的知識和精湛地授課藝術可以吸引學生的注意力，教師要從這兩方面提升自己，豐富自己的知識儲備，以滿足學生的教育需要，使他們對學習充滿濃厚的興趣，教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以貼切形象的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，同時引導他們去鑒賞、品味、思索，并從中獲得啟迪，從而有效地提高學生的學習興趣和效率。

　　美術教學中的創(chuàng)新教育。

　　在美術教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，主要從強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力著手，法國雕塑家羅丹說過，“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美無處不在，只是思維模式的固化使學生失去了創(chuàng)新意識。在教學過程中，要引導學生認真觀察生活，培養(yǎng)敏銳的洞察力。例如，在上靜物寫生課時，首先授予學生觀察的方法。一件物體它的高度和寬度比例大約是多少，這件物體與相鄰物體之間的比例關系是怎樣的，這組靜物基本呈一種怎樣的構圖形式和色彩關系等。只有讓學生掌握了觀察的方法，才能保證學生在繪畫時得心應手。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學生獨立思考，積極探索的精神。例如一直以來人們對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。學生在欣賞這幅畫時，說出自己的見解，教師要給學生思考的空間，而不止局限于神秘的微笑。此外，鼓勵學生勇于提出問題，在美術實踐中敢于標新立異。

　　采用新的教學手段

　　教師以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、視頻等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。電影視頻對于學生具有很強的吸引力。通過觀看后，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過視頻他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激發(fā)他們的情感共鳴。

　　網絡時代為學生了解不同文化、不同歷史條件下的藝術家和他們的作品提供了便利。例如，在美術教材中只展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，這時我們可以利用網絡，使學生了解這一長卷的全部，學生在這里就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。還可以搜索上海世博會上具有動感的《清明上河圖》，欣賞不同流派的畫作。由于書本的篇幅有限，僅選取代表作品，想要更多地了解，則可通過網絡查找相關信息，并對作品進行鑒賞與比較，在學習的同時，提高了鑒賞能力。

　　在講解古代的名勝古跡時，可從網絡下載相關的近景圖片，使學生更直觀、更清晰的體驗名跡。教師通過嘗試網絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，在網絡上展示他們的美術作品，進行交流，不斷地提高自己的能力，創(chuàng)作出具有時代氣息的作品�？傊�，運用網絡可以從多角度、多渠道地促進教學活動的開展，有助于提高學生學習的積極性。

　　讓課堂“動”起來，讓學生“樂”起來

　　深入教研，挖掘課程內涵

　　黑利伯瑞高中科學組的老師們，為了幫助學生更好的理解科學課，提高學生的學習興趣，開學初進行了一系列高效有趣的教研活動。根據(jù)VCE教學大綱的要求，以及科學課本身的屬性，高中的科學課程融入了大量的實驗，在實驗研究中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。老師們不斷根據(jù)教學目標、實驗條件，學生關注點與興趣點，開發(fā)設計實驗以滿足學生學習的需要。

　　鼓勵學生自主探究，提高實驗動手能力

　　傳聞不如親見，視影不如察形。為了進一步推進國際化教育，提高教育教學質量，培養(yǎng)同學的動手能力，助力高效課堂，高中學生迎來了實驗課�；瘜W實驗課以學生主導，教師講解演示，說明實驗安全注意事項，然后同學們分組動手實踐。在老師的精心講解下，同學們興趣濃厚，紛紛動手實踐，相互協(xié)作，規(guī)范操作。

　　科學不枯燥，參與更有趣

　　黑利伯瑞始終將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為教育的核心環(huán)節(jié)，大力倡導啟發(fā)式學習、探究式學習、合作式學習等，摒棄記憶式學習方法，減少學生對權威數(shù)據(jù)的過度依賴，通過更多的實踐經驗，生成假設與實際經驗相碰撞的學習方法，為日后能在生活中獨立判斷打下堅實的基礎。

　　為夢想努力奮進

　　學生在實驗過程中，主動表現(xiàn)的機會增加了，相互合作的機會增加了，親自動手操作的機會增加了，綜合素質和能力都得到了提升。

　　黑利伯瑞鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，努力發(fā)掘學生的興趣和潛能，積極保護學生的好奇心和求知欲，使學生在生動活潑的教學中得到主動的發(fā)展和成長，培養(yǎng)學生實踐因果思維。

　　影響學生學習的因素與應對措施一些思考

　　影響學生學習的因素有很多，我們要考慮到內在因素也要考慮到外在因素。

　　學習是一個大的循環(huán)系統(tǒng)，不只包含知識，還包括學生的學習動力、能力、行為習慣、情緒、家庭環(huán)境等一系列因素。系統(tǒng)的運轉順利，需要充分發(fā)揮每個成員的價值。

　　因此，學習從來不是一個單打獨斗，孤立的線性模式，而是一個齒輪運轉體系，環(huán)環(huán)相扣，傳遞動力，互相帶動的過程。

　　一、教育因素

　　1、家庭方面:

　　(1)、父母只關注學習，親子關系緊張

　　a、以學習為條件進行談判，把學習變成學生自身以外的事

　　b、以成績?yōu)槲淦飨嗷ス���，把分�?shù)變成家庭氣氛的晴雨表

　　(2)、父母不關心學業(yè)，或過早亮底牌

　　a、學生在校表現(xiàn)出無所謂、滿不在乎的狀態(tài)，毫無積極性

　　b、學生過多關注學習以外的事情，對同學造成不良影響

　　2、學校方面：

　　(1)、老師：師生關系，教學風格

　　(2)、同學：同學關系，班風學風

　　(3)、學科：難易程度，學生基礎，興趣愛好

　　二、應對措施

　　1、了解學情，尤其是學生的心理狀態(tài)

　　(1)、每位教師都要相信每個學生都有一顆向善、向上的心

　　(2)、了解表象背后的積極意義，發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，自我美化：

　　a、常式：努力→好成績

　　b、變式：成績不好→不聽課，不在乎，接下茬……

　　(3)、接受、尊重、耐心、鼓勵

　　關于學情，教師心中有數(shù)、精心設計教學活動即可，不說打擊學生信心的話。

　　2、賦能：以目標為導向，發(fā)掘學生內心可以“燎原”的火星，調動學生學習的內在動力，把學習的主動權交還給學生。有著多年心理咨詢經驗的馮雷老師曾說過：“的老師——的朋友也是如此——能夠通過提問幫助一個學生發(fā)現(xiàn)他的智慧，而不是無知。”

　　3、精心設計教與學的活動

　　(1)、教：

　　a、找準了：以高考考點為基準，精準細致地確定教學知識點的范圍與難度

　　b、掰碎了：教師應以學生能接受的程度為基準，分解知識點，統(tǒng)籌安排，貫穿始終

　　c、拌美了：教師應將這頓知識大餐精心烹制，以學生樂于接受的形式呈現(xiàn)出來

　　(2)、學：

　　a、嚼爛了：以學生為主體，從學生的實際情況出發(fā)，安排教學內容與進度，忌囫圇吞棗

　　b、吸收了：教師深入淺出，講練結合，突出學生的活動，鼓勵學生自主探究

　　c、會用了：學以致用，熟練靈活，適應變式，加強整合，回到高考考點，加以驗收

　　4、教學反思：上完一節(jié)課，絕不是教學活動的結束，教師應及時反思教學活動，總結經驗，修正不足。