專(zhuān)家建議，要根據(jù)學(xué)生年齡和目標(biāo)合理選擇國(guó)際學(xué)校。

　　專(zhuān)家還說(shuō)，學(xué)生和家長(zhǎng)擇校的步就是做相關(guān)的調(diào)研。我國(guó)各省目前國(guó)際學(xué)校數(shù)量繁多，種類(lèi)豐富，大致可以分為三類(lèi)。

　　類(lèi)是純粹意義上的國(guó)際學(xué)校，這類(lèi)學(xué)校只面向外國(guó)人子弟辦學(xué);第二類(lèi)是中外合作辦學(xué)的“準(zhǔn)國(guó)際學(xué)校”，這類(lèi)學(xué)校的國(guó)際化元素豐富，通常會(huì)引進(jìn)國(guó)外的老師和國(guó)外課程。第三類(lèi)就是公辦學(xué)校國(guó)際班，包括小學(xué)階段的國(guó)際班和中學(xué)階段的國(guó)際班。

　　面對(duì)眾多選擇，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何挑選一所適合自己的國(guó)際學(xué)校呢?有兩個(gè)主要的考慮因素，一是年齡，二是目標(biāo)。

　　對(duì)于學(xué)齡較低的孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是提早做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃;而對(duì)于高中階段的孩子，則需要更重視借助專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)的力量選擇適合自己的學(xué)校。此外，未來(lái)是否要出國(guó)接受西方教育，是傾向去美系國(guó)家還是英系國(guó)家，都是需要考慮的要素。

　　無(wú)論接受?chē)?guó)際教育還是選擇走出都不能盲目，做出選擇的基礎(chǔ)是對(duì)國(guó)外教育理念、評(píng)價(jià)體系、教育體制的深入理解，和對(duì)孩子的未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃�！皣�(guó)際教育的目標(biāo)是培養(yǎng)世界公民，有意向讓孩子接受?chē)?guó)際教育的家長(zhǎng)一定要結(jié)合孩子自身的愿望，專(zhuān)門(mén)做一些深入的探討。”

　　滿(mǎn)足四個(gè)硬指標(biāo)是選擇國(guó)際教育的基礎(chǔ)，雖然最近國(guó)際教育廣受追捧，但并不是所有孩子都適合國(guó)際教育。有四個(gè)“硬杠杠”必須滿(mǎn)足：家庭經(jīng)濟(jì)條件能支持子女將來(lái)出國(guó)留學(xué);孩子自己認(rèn)同選擇國(guó)際化教育，父母也支持;孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較好，有起碼的自律;家長(zhǎng)確認(rèn)孩子“不適應(yīng)”體制內(nèi)教育。

　　近年來(lái)，國(guó)際學(xué)校層出不窮，但總體而言還處于快速發(fā)展和特色形成時(shí)期。有專(zhuān)家認(rèn)為目前眾多的國(guó)際學(xué)校主要有兩個(gè)區(qū)別。

　　個(gè)區(qū)別是采納的課程體系有所不同。相對(duì)而言，采用英國(guó)課程的(A LEVEL  /IGCSE)的學(xué)校比較成熟，而采用美國(guó)、加拿大課程體系的學(xué)校多數(shù)還在摸索時(shí)期。第二個(gè)區(qū)別是公辦、民辦、正在出現(xiàn)的混合型、跨界等學(xué)校的性質(zhì)不同。目前除了個(gè)別公辦學(xué)校外，國(guó)際課程學(xué)校以民辦為主;混合型學(xué)校如互聯(lián)網(wǎng)公司與政府的合作、地產(chǎn)商與公立學(xué)校的合作等等也正在崛起。

　　家長(zhǎng)和學(xué)生挑選適合自己的國(guó)際學(xué)校，首先要通過(guò)各個(gè)渠道了解學(xué)校特色。目前，最可靠的信息了解渠道就是向就讀該學(xué)校的學(xué)生的家長(zhǎng)群體廣泛了解。不能只了解優(yōu)秀學(xué)生，還要了解其他層面的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生(和家長(zhǎng))對(duì)自己學(xué)校的評(píng)價(jià)往往最為中肯。

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