一位媽媽說：“我多想自己犯過的錯，別人不用再犯，自己有的經(jīng)驗別人也用得上。“為她點贊！

　　選擇太多未必是件好事，我們?yōu)槿烁改傅�，常常深怕自己做錯了選擇，而影響了孩子的未來。

　　作為一個去年剛經(jīng)歷了幼升小的慌亂和無措的小一媽媽，現(xiàn)在重新回過頭靜下心來思考得到的結論是：

　　擇校如擇偶，也得看三觀;

　　無論選哪個，隨遇一定要安。

　　夢醒幼升小

　　凡事預則立，不預則廢

　　我和先生都是上海土生土長的70末80初，從小都是就近入學，按部就班，也都順利地名校畢業(yè)。因此未加思考地覺得孩子的學習生涯，順其自然就好，就近入學不挺好嘛!

　　幼兒園上的是家門口的一級公立幼兒園，三年下來也覺得孩子開開心心的，成長得挺好。買房時也沒有考慮過學區(qū)的問題，選個離父母近的，方便就好。那會兒學區(qū)房不像現(xiàn)在這么火熱，雖然有一兩個朋友提到過學區(qū)房，也像是耳旁吹過的一陣春風，沒往心里去。

　　等到小學報名迫在眉睫了，才猛然發(fā)現(xiàn)原來小學的選擇居然有這么多!有公立、有民辦，還有雙語、國際學校。好的對口公立小學，有戶口年限要求，現(xiàn)在買房根本來不及。而考民辦小學居然還要網(wǎng)上填志愿! 抱著試試看的心態(tài)，幫孩子報考了兩家不算太遠的有名民辦小學。然后才了解到，民辦小學要考識字量，要計算20以內加減，要英語自我介紹，要知道百科知識，要知道國家主席美國總統(tǒng)，還要面試家長。

　　公立名校：篩簡歷，機考

　　先說說公立學校的考試經(jīng)歷，離家不遠的十年一貫制的上海市實驗學校，是公立中的典范，全市招生，四五千人報名，只招60個。我們也去湊了熱鬧。畢竟符合我們的主要訴求：離家近呀!

　　不考不知道，一考嚇一跳。公立名校的第一層篩選是網(wǎng)上填簡歷，我和先生斟字酌句費盡心機，短短500字自我介紹幾易其稿。

　　終于有幸進入第二層的機考階段。依依對于電腦倒不算陌生，只是并不熟悉圖形推理的考題。費盡搜索網(wǎng)絡找來一些真題例題，沒練習幾天，就去考了�？荚嚹翘煜掠辏�考場外人山人��，還有警察維持秩序，看著小朋友第一次忐忑不安地孤身走進考場，真是百感交集。

　　考完試，孩子倒是高高興興地出來了。說她做了很多，大概有150多題，很多不會做的就隨便選了個答案。當媽的心理就咯噔一下，壞了，人家這套考試評價機制科學著呢，既看準確率也看速度，瞎蒙是完全沒有指望的。果不其然，公立名校，止步于此。網(wǎng)篩結果和機考結果等待期間的心焦、期待與失望，不提也罷。

　　民辦名�。杭�體面試外向孩子占優(yōu)勢

　　再說說報考民辦名小的幾點感悟——

　　1、外向孩子占優(yōu)勢

　　在集體面試的形式中，性格外向愛表現(xiàn)的孩子肯定是更有優(yōu)勢。我家依依性格靦腆，做事不溫不火(或者叫慢半拍)，也沒有經(jīng)過相關的學前教育和考前培訓，要是能入圍的話，那也太逆天了。結果自然也是名落孫山。好在我們跟孩子的說辭，從來都是去看看學校好不好，而不是學校要不要我們，以保護孩子的自尊心。

　　2、預則立不預則廢

　　在參與考試的過程中，從論壇和其他家長的交流中得知，很多家長對于幼升小是當作一場戰(zhàn)役來打的。比如上百花的思維訓練，比如中班開始學數(shù)學，小班開始學英語。有的家長為了進好的學校，從小班開始就轉戰(zhàn)各個機構。

　　3、群體氛圍蠱惑人心

　　我們原本是抱著試一試，長長見識地心態(tài)去的，然而求之不得，卻使得心態(tài)失衡，自怨自艾起來——

　　既然想上好學校，為什么不早點報個班進行考試訓練呢?

　　為什么自己不早點覺悟，買個學區(qū)房呢?那段時間我見到同事或者朋友都會叨叨：趕緊買學區(qū)房!

　　體制內 or 體制外

　　擇校如擇偶，也得看三觀

　　既然說到擇校，當然必須得先了解我們到底有哪些選擇。然后才能說到不同的學校背后所代表的價值觀、人生觀和世界觀。

　　現(xiàn)在中國孩子的求學路線大致可以分為體制內和體制外兩種路線。

　　體制外路線：所謂國際學校分三類

　　體制外路線就是不準備參加中考、高考，準備去國外讀高中或大學，主要選擇范圍就是各類國際學校。

　　國際學校分三類

　　一類是外籍機構或外國人開辦的學校，主要接收外籍學生，全部采用國外課程;

　　一類是同時招收中國學生和外國留學生的學校，兼顧國內課程和國際課程;

　　一類是本地學校開設的國際部，主要針對準備出國的中國學生，并不算嚴格意義上的國際學校。

　　要注意很多國際學校是沒有國內學籍的，因此不能參加中考或高考，只能到國外接受高等教育。

　　體制內路線：公立OR民辦?

　　體制內路線就是準備參加中考、高考，目標是國內985或211高校，主要的抉擇在于選公立還是民辦�，F(xiàn)在的民辦學校越辦越多，越辦越火。家長們?yōu)榱藫尩揭粋�好的民辦初中的入學資格，不得不考奧數(shù)補英語，不得不搶好的民辦小學，不得不在幼兒園階段就開始“雞血”。

　　這種奇怪的現(xiàn)象到底是怎么產(chǎn)生的呢? 這跟教育改革有關——

　　上海自1998年開始，中小學可以民辦了。國內的九年制義務教育自民辦中小學出現(xiàn)后，也越來越向西方的雙軌制學習，奈何國情不同，學得不倫不類。

　　英國的“雙軌學制”

　　英國算是典型的雙軌學制，大眾教育和精英教育完全是兩條路線。主要針對于工人階級的大眾教育，相當于社會福利，給予的是最基本的教育，秉承的自然是快樂教育，零壓力。

　　前一段很火的BBC紀錄片《中國老師來了》中拍攝的就是一所英國公立學校。而私立學校，所謂的精英教育，則跟我國傳統(tǒng)教育差不多，管理十分嚴格，也重視考試和升學率，主要是為中上層階級而設。

　　英國這樣的雙軌學制，源于中上層重學術更嚴格，中下層重實用快樂更輕松，不同階級的需求不一樣。其實，人和人的需要真是太不一樣了，一些人吃吃喝喝，老婆孩子熱炕頭，再跟周圍人相比有面子，就是幸福生活了;而另一些人非要活個明白，想的比較多，一定要找個答案，活出個價值。

　　在歐洲，學校涇渭分明、任君選擇。英國的工人階級未必窮，未必上不起私立，但是人家就是不上。

　　公立和民辦的分支

　　我們的義務教育開始有民辦以后，也逐漸分支——

　　公立學校也想往快樂教育的方向奔，教委一個勁地發(fā)文，一二年級不準有書面作業(yè)、不準書面考試，奈何群眾們不甘心，老師們不放棄;

　　私立學校也想走精英路線，然而一切剛剛開始，畫虎不成反類犬，說是素質教育，走著走著又走上了應試的老路。

　　其關鍵點在于，我們國家的重點高中、重點大學仍然是公立的，優(yōu)秀的資源仍然集中在這里。也許有朝一日私立大學異軍突起，能夠達到像哈佛、耶魯這樣的知名度，而私立大學的招生標準不是高考成績，而是像美國一樣的綜合素質(運動特長、實踐能力、團隊合作能力等)，那么私立中學私立小學的課程體系想來也會是另外一番面目了。

　　而且中國人可不同于英國人。中國人向來是不認階層的，王侯將相寧有種乎，誰也不會放棄自己的孩子，讓自己的孩子以后做個光榮的工人階級就可以了。

　　雖然大學文憑越來越?jīng)]用，中國社會的階層流動日漸僵化。然而，考上一個重點大學從而改變命運，仍然是中下階層唯一的選擇;而中產(chǎn)以上階層，也仍然希望自己的孩子能夠接受國內良好的高等教育。只有很少一部分人有能力選擇國外的高等教育。

　　僧多粥少。這就是現(xiàn)在擇校熱的根源。

　　我們的擇校標準只有一個：升學率

　　民辦小學分三類

　　繼續(xù)說我們可以選擇的體制內的學校。在公立小學中，我們可以選擇如明珠、向陽等升學率高口碑好的小學。而在民辦小學中，也可大致分為三類——

　　一類是大家擠破了頭要考的知名的小學;

　　一類是雙語學�；蛘邍�際學校的國內班。

　　還有一類是普通民辦。因為民辦受教育局掣肘較少，特色課程和加料課程更多，大家普遍的觀點是民辦的總比公立的好。

　　剛剛我們說擇校，其實學校也在擇學生，因為除了對口公立以外，選擇都是雙向的。

　　擇校的務實 OR 務虛?

　　看看“基礎”和“三觀”

　　在說到形而上的價值觀之前，我們不能回避形而下的現(xiàn)實問題。

　　務實：看經(jīng)濟、學前、家長的基礎

　　擇偶除了三觀要合拍，也得看看出身，收入和學歷。擇校除了要看三觀，好也考慮考慮經(jīng)濟基礎、學前基礎和家長情況。

　　首先要看經(jīng)濟基礎

　　不是官二代、富二代、創(chuàng)二代，您就甭考慮國際學校了。北京、上海的正宗國際學校學費一般一年十幾萬到二十幾萬，另外還有各種課外培訓、國際旅行、冬夏令營和所謂的“開眼界”的錢。年級越高越費錢，因為各種游學、社會活動會增加開支。

　　雙語學校和民辦小學的學費也日益水漲船高，除了一年幾萬的學費外，課外興趣班的費用可能比學費還高。還有每個月一兩千的校車費等。一個同事家的孩子考上了名小，家離學校幾十里，趕校車也相當?shù)夭槐�。為了孩子能多睡兒，只能去學校附近租房，周末再回自己家住。房租加上兩套房子的水電煤網(wǎng)絡，家長上班也多增加幾十里地油費，這開銷能小的了嗎!

　　再說公立名小。北京、上海的學區(qū)房已是天價，具體價格請直接咨詢滿大街的房產(chǎn)中介。友情提醒有實力買學區(qū)房的各位，千萬注意你心目中名小的入戶年限求。

　　這樣的現(xiàn)實對窮人確實是個打擊。沒有雄厚的經(jīng)濟基礎，卻砸鍋賣鐵硬著頭皮上，這樣真的對孩子好嗎?

　　再說學前基礎

　　如果沒有英語基礎，卻想讓孩子考國際學校和雙語民辦，那不是開玩笑嘛!先不說學校能不能錄取你，就算孩子進去了，能適應全英文的教學嗎，能跟老師同學愉快交流嗎?孩子能適應嗎?

　　零基礎地進入民辦名小，孩子和父母的壓力也會很大。學校講課進度快、作業(yè)多，你拼音還沒學會，人家已經(jīng)開始要求看圖寫話了。

　　最后是家長基礎

　　這里主要是指家長能花多少時間精力在孩子身上。并不一定要求你家長學歷有多高。

　　國際學校的課時相對較少，孩子的假期多，還鼓勵家長高度參與學校的各種活動，除了跟孩子有關的各種節(jié)慶表演活動，還有媽媽沙龍、讀書會、家長聚餐、教育講座等，假期里好還能帶著孩子去旅行。

　　雙語和民辦小學的活動也遠比一般的公立學校要多得多。各種活動甚至都是家長來牽頭組織的，積極參與那是必須的。

　　這也是很多學校青睞全職媽媽的原因。

　　所以，在擇校之前，我們必須先掂量掂量自己有多少存款，在孩子身上能花多少時間，孩子學前學了多少知識。其實，這些也是學校選擇孩子的主要標準。

　　務虛：擇校的核心是三觀

　　好了，終于可以務虛地談談價值觀問題了。

　　擇校的核心還是價值觀。

　　就好像你和老公三觀相合、兩情相悅，什么家世門第都是浮云，并不是不能克服的困難。如果一個喜歡恬淡寧靜的田園生活，一個喜歡追名逐利出人頭地，那這日子過得可就擰巴了。

　　體制外、體制內兩種不同路線背后體現(xiàn)的是不同的教育價值觀。

　　一種是從個人的角度出發(fā)

　　教育是為了滿足人的需要，服從人的成長規(guī)律，教育的目的是發(fā)展人的個性，增加人的價值，促進個人的自我實現(xiàn)。具有全員性。

　　一種是從社會的角度出發(fā)

　　教育是了培養(yǎng)合格的公民和社會成員，教育的目的是使人能生存于社會中，為社會的發(fā)展做出貢獻。具有篩選性。

　　從個人層面來講，這兩種教育價值并不沖突。因為一個自我實現(xiàn)的個人，在客觀上通常也有服務于他人和社會的需要。但是從教育體系來講，必然有各自的取舍與偏重。

　　受西方自由主義思潮的影響，個人主義在受過高等教育的人群中更有市場，所以主張素質教育、快樂教育的國際學校和民辦小學的市場份額日漸擴大，即便是我們國家這樣典型的社會本位論的教育體系，也在基礎教育領域嘗試改革，提倡素質教育，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力(目的還是為了促進社會發(fā)展)。所以——

　　個性和生存能力，你怎么選?

　　如果你的孩子未來生活無虞，不用擔心被社會淘汰，不用擔心他的才能是否受社會歡迎。那么你會選擇尊重孩子個性的學校，讓孩子不用從小就面臨競爭壓力嗎?

　　如果你希望孩子未來能有獨立生存能力，在社會競爭中成為佼佼者，那你是否能接受傳統(tǒng)的應試教育體系，一個“唯分數(shù)論”的學校呢?

　　也許你會很貪心，既希望孩子有生存能力，適應這個競爭的社會，又希望孩子快樂，保有自己的個性和興趣。嗯，我就是這樣。做父母的就是這么貪心，希望孩子得到好的。

　　在擇校時，怎么做取舍?

　　然而，在擇校時，我們必須作出取舍。是選快樂教育的學校，還是應試教育的學校?

　　基本上現(xiàn)在所有的學校都會標榜自己是快樂教育、素質教育。然而判斷一個學校究竟是不是快樂教育——

　　一是要看學校的課程安排，

　　二是要看布置的回家作業(yè)，

　　三是要看就讀學生的感受。

　　并不是國際學校就一定是快樂教育，公立學校就一定是應試教育。在擇校上有不少父母可能存在一些認識誤區(qū)。

　　育兒精細化時代來了?

　　真正的素質教育在校外

　　事實：體制內外都不是想象中那么美

　　前幾天孩子在知名的公立的好朋友跟我吐槽：才上三年級的孩子放學回家后馬不停蹄地做學校功課，一直做到九點才做完。根本沒時間課外閱讀或者做其他的“加料題”。他們家孩子還算動作快的，拖拉一點的小朋友真不知道要做到幾點。

　　沒錯，名小的升學率的確是高，但是主要也是靠課外。老師們都鼓勵孩子在外面各種補課，甚至是“雙奧”、“多奧”(指在幾個不同課外機構上奧數(shù)課)。學校里面會發(fā)奧數(shù)卷，但是只給答案，沒有講解。只能靠課外機構。現(xiàn)在小升初靠的主要就是各種競賽獲獎證書，競賽要獲獎勢必要刷題。但是課內作業(yè)太多，反而影響他們準備課外競賽的時間。

　　而另一個把孩子送進國際學校的媽媽也有另外的擔憂。沒錯，孩子在學校里的確是挺快樂的，可是家長同樣有焦慮。因為讓孩子去國外留學并非想象中的那么輕松，要進國外的好學校，那是在與全世界的同齡人競爭啊!有時候甚至比體制內的教育還要付出更多。

　　所以國際學校的小朋友在課外也忙得很，各種體育運動都得走起啊，滑冰、擊劍、棒球、網(wǎng)球、游泳……因為國外大學入學標準就是這樣，團隊合作精神和領導能力少不了。在學科上又覺得校內太簡單了進度太慢，數(shù)學也得課外補。

　　在語言方面，孩子在純英文環(huán)境里英語的確是不錯啦，可是中文卻不行了，不愛看中文書。因此，有很多家長覺得應該先在公立讀一二年級打好中文底子再去讀國際。

　　比較：各種學校的優(yōu)劣勢

　　所以，各種學校都有自己的優(yōu)劣勢。

　　國際學校的優(yōu)劣勢

　　國際學校的優(yōu)勢在于學校氛圍更尊重孩子天性，孩子校內比較快樂，回家作業(yè)少，英語學得好。

　　劣勢在于：學校師資較不穩(wěn)定(外國老師流動性大)，體制外沒法回到體制內，有留學壓力。中文不夠扎實。

　　應試名小的優(yōu)劣勢

　　以應試為主的名小(包括公立和民辦)的優(yōu)勢在于：在幼升小中有品牌效應，可以得到更多機會，學校學習氛圍濃。

　　劣勢在于：應試教育為主，學校作業(yè)多，孩子競爭壓力大。

　　快樂小學的優(yōu)劣勢

　　以快樂教育為主的小學的優(yōu)勢在于：孩子校內比較快樂，回家作業(yè)少。孩子和家長自由度大。

　　劣勢在于：小升初全靠父母謀劃。

　　小學初中一貫制的學校得特別提一下。由于沒有小升初的壓力，這樣的學校在小學階段相對輕松，特別適合崇尚快樂教育的家長。升學率不算特別好，但也不差。民辦的也有。但是入學門檻都不低，或要考或要買學區(qū)房。

　　真相：我們進入了精細化育兒時代

　　有些父母如此重視擇校問題，也可能因為有一種潛在的想法，找到一個靠譜的好學校，家長就可以輕松了。趕緊醒醒吧，快面對現(xiàn)實吧!

　　如今已經(jīng)進入了精細化育兒時代，我們希望像我們的父母當初那樣，把學習全部交給學校和老師，當甩手掌柜的，已經(jīng)不可能了，即便你能夠接受孩子以后成為三校生，學校老師也不會放過你——

　　孩子的回家作業(yè)各種渠道通知你;

　　各種考驗動手能力的作業(yè)那簡直是考驗家長啊!

　　以前覺得自己高考結束后人生算是達到了巔峰，上知天文下知地理，隨手解個三角函數(shù)�，F(xiàn)在更新了認識，在孩子的高考結束后，我們的人生將攀上另一個高峰!

　　不僅溫故而知新，還能拾遺補缺，左手給孩子擬作文大綱，右手解一道數(shù)學行程，古文詩詞信手拈來，PPT小報分分鐘完成，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代家長。

　　樂觀的看：烏云背后有金邊

　　對了，我們80后就是這么悲催。大家一起抱頭痛哭吧!擦干眼淚，我們看看烏云背后的金邊。

　　首先，我們現(xiàn)在面臨的是一個多么自由的境況，居然可以選擇適合自己價值觀的學校。擁有選擇權無論如何是件好事。

　　其次，無論就讀什么樣的學校，家長都可以隨遇而安。因為沒有的學校，沒有的老師，我們不妨積極看待學校的優(yōu)勢，通過自己的努力彌補學校的劣勢。因為最終對孩子的成長影響最大的還是家長。

　　最后，精細化育兒雖然對家長的壓力較大，但也是一個痛并快樂的過程。在孩子的學習方面，我們自己感興趣或者有能力的，可以自己多花心思，有時候會感覺樂在其中。自己不擅長或者不感興趣的，完全可以交給校外機構或老師，校外的選擇天地更大。

　　我為什么認為素質教育在課外

　　說實話，個人對于校內的素質教育并不太看好。因為素質教育對老師的要求極高，要知識淵博，要循循善誘，要寓教于樂，要因材施教。小學教師的待遇并不太好，并不能吸引優(yōu)秀的人才。即便進了一個所謂的名小，老師的素質也是良莠不齊的，自己孩子的老師可能并不盡如人意。

　　而在校外卻有一大群的名師可以選擇。在北京上海甚至有很多的高校老師受經(jīng)濟利益驅使，進行課外的基礎教育。試想北大中文系的教授結合歷史典故給你講詩詞講古文，小朋友能討厭語文課嗎?奧數(shù)如果結合小朋友喜歡的動畫人物，把數(shù)學難題融入故事融入游戲，小朋友也會興致盎然。實際上有很多小朋友的課外課程是自己喜歡去上。

　　所以真正的素質教育在課外，在家庭，在機構。

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