近年來，國際學(xué)校在國內(nèi)發(fā)展得方興未艾。不僅私立學(xué)校開設(shè)國際課程，公立校的國際班也花樣百出。除了家庭經(jīng)濟(jì)狀況之外，家長在決定為孩子選擇國際學(xué)校時還要考慮什么因素?而面對數(shù)量繁多的國際課程和國際學(xué)校，家長又該如何考察學(xué)校的課程質(zhì)量?下面就以黑利伯瑞國際學(xué)校為例，為家長們分析一下：

　　入讀國際學(xué)校多數(shù)放棄高考

　　“我把孩子送到國際高中，主要是想避開國內(nèi)的高考。”家長靳女士絲毫不避諱選擇國際教育的目的。在她看來，國內(nèi)高中孩子學(xué)得太苦了，在激烈的競爭下也未必能考上好學(xué)校。與其如此，還不如去國際高中，至少不會死讀書，以后出國讀大學(xué)的選擇也會多一些。

　　眾所周知，國際學(xué)�；驀�際班引入國外的高中課程，就是為了讓就讀的孩子為出國留學(xué)提前準(zhǔn)備，這也是家長把孩子送到國際學(xué)校的目的。也因此，在國際學(xué)校和國際班中，同時選擇參加高考和出國留學(xué)兩條路的學(xué)生只占少數(shù)。對絕大多數(shù)學(xué)生而言，既然上了國際學(xué)�；驀�際班，就是一門心思準(zhǔn)備出國留學(xué)。

　　學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)更宜國際教育

　　“家長想讓孩子出國留學(xué)，一定要考慮孩子有沒有這個意愿，具不具備語言能力和一定的獨立能力。如果幾個條件都不具備，讓孩子出國留學(xué)是很盲目的。”天津黑利伯瑞國際學(xué)校執(zhí)行校長裴先生提醒，留學(xué)有風(fēng)險，家長要小心觀察，并與孩子做好溝通，制定好計劃。

　　“根據(jù)我的經(jīng)驗，來讀國際學(xué)校的學(xué)生大體分三類。”裴先生說，一類是不適應(yīng)國內(nèi)應(yīng)試教育但進(jìn)入國際學(xué)校后如魚得水的學(xué)生，國際學(xué)校的教學(xué)需要學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動性，這類學(xué)生的潛力能充分發(fā)揮;另一類是被動型學(xué)習(xí)者，主觀能動性不足，但在國際學(xué)校的氛圍中，需要學(xué)生參與進(jìn)來，久而久之這類學(xué)生也會被推著走，發(fā)揮出自己的能動性;最后一類學(xué)生則是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，但家里經(jīng)濟(jì)條件不錯，就是想把國際學(xué)校當(dāng)做出國留學(xué)的跳板，不過到校后也不好好學(xué)習(xí)。

　　“類學(xué)生非常適合國際學(xué)校。第二類也能適應(yīng)，并且有好的轉(zhuǎn)變。第三類學(xué)生則不太適合讀國際學(xué)校。畢竟學(xué)校不是的，也不是花錢就能去國外讀個好學(xué)校，這樣的學(xué)生不該出國，即使出了國也很難完成學(xué)業(yè)，家長應(yīng)該替孩子另做安排。”

　　師資質(zhì)量高低事關(guān)教育成敗

　　如果確定讀國際學(xué)校，又該怎樣選擇學(xué)校呢?一般來說，想去哪國留學(xué)，就該選擇提供哪國課程的學(xué)校。

　　“選擇學(xué)校時，家長首先要考慮學(xué)校的課程、師資和管理。”裴先生解釋，如果想去美國讀書，學(xué)習(xí)美國的課程當(dāng)然更適合，不過要關(guān)注學(xué)校引進(jìn)的課程是否能嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，并達(dá)到教學(xué)要求。師資是學(xué)校的重中之重，教師對學(xué)術(shù)質(zhì)量的把控，教師的責(zé)任心和團(tuán)隊穩(wěn)定性、磨合情況，都能影響教學(xué)質(zhì)量。對國際學(xué)校而言，招到外教不是問題，但學(xué)校對外教背景、態(tài)度、穩(wěn)定性的把控不太容易，不少國際學(xué)校的外教都是來自不同國家，更換頻繁。裴先生說，家長可以對包括外教在內(nèi)的師資多一些了解。另外，國際學(xué)校的校長是學(xué)校的靈魂人物，家長和學(xué)生能和校長聊一聊，了解校長對教育的理解，對教師的要求，對學(xué)生的期望。校長的教育理念和教育實踐經(jīng)驗決定了學(xué)校的走向和學(xué)校整體管理模式，它們會反映在學(xué)校課程和活動上，所有這些對學(xué)生的教育、培養(yǎng)和塑造至關(guān)重要。

　　張先生的女兒目前正在天津黑利伯瑞國際學(xué)校讀11年級。之前他考察過國內(nèi)多所國際學(xué)校。“我比較看重一所國際學(xué)校是否管理嚴(yán)格，是否有中文課程。”他說，一些國際學(xué)校管理非常松，學(xué)生違章違紀(jì)后也是睜只眼閉只眼，這是他所不能接受的。“一些國際學(xué)校的中文課程也是可有可無，我還是希望國際學(xué)校能夠重視中國語言、文化的學(xué)習(xí)，能夠中西結(jié)合，不至于到了國外，中國文化只知皮毛，西方文化不甚了了，兩邊都靠不住。”

　　分析

　　氛圍可以寬松 管理必須嚴(yán)格

　　●裴先生，天津黑利伯瑞國際學(xué)校執(zhí)行校長

　　我建議家長不要把國際學(xué)校太理想化，以為國際學(xué)校會是的國際化，和出國讀中學(xué)是一個效果。我想家長之所以沒有把孩子直接送出國讀中學(xué)，而是在國內(nèi)讀國際學(xué)校，肯定是出于多方面的考慮，比如孩子的心理、語言、生活能力等等。在國內(nèi)，家長至少可以適當(dāng)監(jiān)控、看望，學(xué)生也能定期回家。家長應(yīng)該把國際學(xué)校當(dāng)作一個過渡。

　　以我們學(xué)校為例，我們在課程、師資、管理上都會有中國元素的融入，教給學(xué)生的會是中西方結(jié)合的東西。如課程中會加入中國歷史文化。我們認(rèn)為，作為中國學(xué)生，不能和外國人聊起中國的歷史和文化什么都不懂。我們也很重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練。國際上的東西我們應(yīng)該學(xué)，主要是西方人的思維方式和獨立學(xué)習(xí)的能力，我們甚至為學(xué)生介紹研究方法，教育他們?nèi)绾巫稣撐膶懽�，不能到了國外大學(xué)才知道人家學(xué)術(shù)研究是怎么做的，不能讓人家老戴著有色眼鏡看我們學(xué)生的“抄襲”習(xí)慣。

　　在管理上，想上我們學(xué)校的學(xué)生和家長也一定要有思想準(zhǔn)備，并非國際學(xué)校就等同于管理寬松，我們希望學(xué)生能夠理解自由和秩序的關(guān)系，自由是有度的，我們強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)的是學(xué)生要學(xué)會合理使用自由，學(xué)會尊重別人、遵守規(guī)則、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　個案

　　澳洲課程本土落地 教學(xué)質(zhì)量更有期待

　　●劉女士，北京學(xué)生家長

　　孩子小學(xué)是在公立學(xué)校就讀，小學(xué)畢業(yè)后，我打算未來送他出國留學(xué)，于是考慮把他送到國際學(xué)校，以便以后和國外接軌。

　　決定之后，我們考察了一些國際學(xué)校，但感覺不是特別理想。有的家長告訴我們，一些國際學(xué)校的學(xué)生家庭條件很好，造成學(xué)生攀比心很重。

　　最終，我們選擇了天津黑利伯瑞國際學(xué)校，學(xué)校雖是新創(chuàng)辦的，但它比較吸引我的是，學(xué)校是澳大利亞黑利伯瑞學(xué)校在國內(nèi)的姐妹校，師資和課程都得到了本校的支持，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有保障。

　　我的孩子上學(xué)后，有了很大變化，最明顯的就是變得特別自信。以前他非常靦腆，不敢說話，現(xiàn)在通過參加學(xué)校的演講比賽等活動，變得更善于表達(dá)了。在學(xué)校，他上了廚藝課，回家之后還主動要求做飯。一次家里來了好多客人，他主動請纓要下廚露一手。作為家長，我們感到非常高興。

　　上學(xué)之后，他的自理能力也變強(qiáng)了，回校前都要求自己收拾衣服，不用大人管。我想學(xué)校為孩子創(chuàng)造了很多發(fā)揮的機(jī)會。而且，學(xué)校每次舉辦什么活動，學(xué)校都會反饋到家長郵箱。

　　學(xué)校的一大特色就是教授澳大利亞的課程，但對于未來的留學(xué)國家，孩子至今還最終沒有確定。去年孩子去美國的大學(xué)做了參觀;今年暑假，還將和同學(xué)們一起去澳大利亞的黑利伯瑞學(xué)校作交流。我想他對各個國家的情況都有所了解之后，再自己決定去哪里留學(xué)。

　　對國際學(xué)校而言，招到外教不是問題，但學(xué)校對外教背景、態(tài)度、穩(wěn)定性的把控不太容易，不少國際學(xué)校的外教都是來自不同國家，更換頻繁。

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