新學(xué)期，籌備已久的上海市第八中學(xué)“男子班”正式亮相，近日又有北大教授建議男女可“錯齡入學(xué)”，再次引發(fā)公眾對男生教育的關(guān)注。

　　“男孩危機(jī)”已成為一個老生常談的社會話題，甚至被一些學(xué)者稱之為“偽命題”。但它確確實(shí)實(shí)存在于我們的現(xiàn)實(shí)中，“拯救男孩”向?qū)W校教育和家庭教育提出了一個重要課題，即如何為不同性別的學(xué)生提供有針對性的教育。不論男孩還是女孩，都需要教師和家長在了解其不同性別需要和發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地開展教育活動，這也是教育公平的體現(xiàn)。

　　男孩在基礎(chǔ)教育中面臨的“危機(jī)”主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　危機(jī)一：語言學(xué)習(xí)能力較弱

　　男孩大腦的結(jié)構(gòu)不同于女孩，尤其是在語言發(fā)展上相對遲緩，其語言表達(dá)能力相對于女孩的伶牙俐齒而顯得笨嘴拙舌。這種狀態(tài)從出生后咿呀學(xué)語開始就已表現(xiàn)出來。而進(jìn)入小學(xué)階段，語言的學(xué)習(xí)從口頭語言擴(kuò)展到書面語言，男生這方面的弱勢更為凸顯。在小學(xué)階段，語文和英語的學(xué)習(xí)在三門主課中占了三分之二，語言學(xué)習(xí)上處于弱勢的男生在三門課程的總體學(xué)業(yè)水平上弱于女生的狀況就更加明顯。

    危機(jī)二：自控能力較差

　　男孩相對于女孩來說，更加容易出現(xiàn)行為上的問題，他們精力充沛，好動，這往往導(dǎo)致違反紀(jì)律而遭受批評和指責(zé)。同時，男孩在完成作業(yè)時更加馬虎，潦草的字跡和層出不窮的錯誤往往也是男孩們遭到時常批評的原因。易沖動，自控能力差，使得一些男生從小學(xué)階段起就更加容易感受到失敗，這種失敗感的體驗(yàn)彌散在不斷受到的批評和指責(zé)中。到了初中階段，生理上的變化也促使男生更加情緒化，這種狀態(tài)往往會導(dǎo)致男生容易放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)業(yè)上體驗(yàn)到更多的失敗感。

　　危機(jī)三：學(xué)業(yè)上較易失敗

　　在不同階段的學(xué)業(yè)考核和選撥中，男生的總體成績明顯低于女生，這已導(dǎo)致某些示范性中學(xué)的女生數(shù)大于男生數(shù)。這種狀態(tài)也波及到高考選拔中。

　　近年來，每年考上大學(xué)的女生數(shù)往往大于男生數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，2010年全國考上大學(xué)的女生數(shù)比男生多33萬。在一些高校，尤其是語言類專業(yè)中，男女生已出現(xiàn)懸殊比例，如上海外國語大學(xué)的男女生比例一直是一個難以解決的問題，該校2008級新聞學(xué)院畢業(yè)生，男女比例為1:8;而小語種專業(yè)更是無一例外地呈現(xiàn)出女性“一邊倒”的狀態(tài)。

    由于國家教育部規(guī)定，在高考錄取第一批次和第二批次招生中不準(zhǔn)設(shè)定男女不同的分?jǐn)?shù)線，于是，一些高校為解決男女生比例不平衡現(xiàn)象，在提前批次中劃定男女生不同的分?jǐn)?shù)線。如招收國防生的高校及部隊院校，男女生的分?jǐn)?shù)線最高可相差40多分;一些語言類高校也采取了類似措施，如北京外國語大學(xué)文科女生高出男生14分，理科高出15分;人民大學(xué)2012年提前批小語種專業(yè)也首次區(qū)別男女劃定分?jǐn)?shù)線。

　　從表面上看，這些舉措似乎是男女不平等的表現(xiàn)，然而從深層次來看，這恰恰體現(xiàn)出“男孩危機(jī)”，體現(xiàn)出男孩總體上的學(xué)業(yè)失敗狀態(tài)。從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的評價、學(xué)習(xí)的要求等都有利于女孩成功，經(jīng)過中考、高考，獲得成功的女孩數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男孩。但社會的建設(shè)和發(fā)展需要男女共同努力，尤其在某些專業(yè)領(lǐng)域中更需要男子承擔(dān)起主要責(zé)任。因此，高校招生中“男女有別”的做法并不是男女不平等的表現(xiàn)。