從一個小故事說起

我們先看看下面這個流傳于網(wǎng)絡(luò)的小故事：
北京，某校。上課鈴聲在校園里響出共鳴。所有的走廊都靜悄悄。這是一所很好的學校。這是學校里一個很好的班，學生們已坐得整整齊齊。
今天，英美教育專家要來這個班聽課。大家坐定，教課的老師走進來了。
同學們起立后坐下，老師側(cè)立于黑板前。等到教室內(nèi)全部安靜下來，一切聲音都沒有了，老師從容說道:“現(xiàn)在開始上課。”
老師語言精練，沒有廢話。老師教態(tài)從容，板書時大家聽到粉筆在黑板上行走的聲音。板書非常漂亮，極有條理。老師提問，學生回答踴躍，而且答得相當有水平。
老師間或又在黑板上寫出若干字。整堂課，老師沒有擦一下黑板，也不必學生上去擦黑板。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點，就是學生該抄到筆記本上去的。老師繼續(xù)提問，學生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。
整個教學過程非常流暢。最后老師說:“今天要講的就講完了，同學們回去做課本上的習題，鞏固一下。”
鈴聲響了。下課。整堂課無懈可擊。這是一位特級教師，他露出了笑容。同學們都很高興。陪同外國專家聽課的中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也很高興。外國專家聽了卻說不出話來。
“或許他們也很驚嘆？等到了會議室再聽他們的意見吧！”中方人員想。到了會議室，我們虛心地請外國同行提意見。
外國同行說話了，他們說：不理解。
我們問:為什么不理解？
他們說:學生都答得很好，看起來學生們都會了，為什么還要上這堂課？
這個問題，把中國同行都問住了。