呵護(hù)腦癱孩子的心靈
來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2008-10-27
小明的出生后半年的時(shí)候被診斷為痙攣性腦癱。雖然初聽(tīng)到這個(gè)診斷時(shí)，小明的父母感到焦慮、不安，但他們并沒(méi)有喪失信心。小明的四肢經(jīng)常彎曲著，不會(huì)走路，生長(zhǎng)發(fā)育也比其他的孩子慢，所幸的是，他的智力似乎并沒(méi)有太大的問(wèn)題�！�
5年來(lái)，小明父母帶著他四處求醫(yī)，孩子病情慢慢地有了好轉(zhuǎn)。但新的問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)，孩子的脾氣變得越來(lái)越壞，任性、固執(zhí)，常常因一點(diǎn)小事大發(fā)脾氣；在家里像個(gè)小霸王，在外面卻很少吱聲，從不主動(dòng)和小朋友打招呼。爸爸媽媽意識(shí)到，小明已經(jīng)出現(xiàn)了心理行為上的偏差。他們擔(dān)心，即使小明最終可以自己行動(dòng)，自己穿衣吃飯，他仍不能獨(dú)立生活。
小明父母的擔(dān)憂不無(wú)道理。和身體一樣，孩子的心理也處于一個(gè)不斷發(fā)育的過(guò)程中，它也需要一個(gè)良好的發(fā)育環(huán)境。腦癱孩子長(zhǎng)期處于疾病狀態(tài)，父母如果在對(duì)孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，孩子很容易出現(xiàn)心理行為問(wèn)題�！�
腦癱兒童最常發(fā)生的心理行為問(wèn)題是：過(guò)分依賴、任性和自卑�！�
孩子患病，父母常常會(huì)在生活上過(guò)度關(guān)心，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)其要求百依百順。對(duì)腦癱的康復(fù)訓(xùn)練，可能會(huì)讓孩子感到有一些痛苦，使孩子產(chǎn)生煩躁、恐懼、焦慮等強(qiáng)烈情緒變化，有的家長(zhǎng)不忍心看著孩子“遭罪”，就順從孩子，不堅(jiān)持讓他鍛煉，這樣，孩子的處理能力越來(lái)越差，對(duì)父母產(chǎn)生依賴。這種依賴不僅體現(xiàn)在生活上不能自理，同時(shí)也體現(xiàn)在情緒、感情上的不能自主，他們不適應(yīng)外界環(huán)境，不會(huì)與他人交往，不會(huì)自己處理一些日常問(wèn)題�！】荚嚧�
對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采取理解、同情與鼓勵(lì)的態(tài)度，而不是順從和包辦。孩子對(duì)治療產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不妨向孩子解釋一下治療的過(guò)程，消除其不安和焦慮。并應(yīng)向孩子講明，手術(shù)與鍛煉都是為了讓孩子變得能干，也是對(duì)孩子的一次小小考驗(yàn)，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難。對(duì)孩子每次進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。生活上，要盡量讓孩子自己做事�？祻�(fù)訓(xùn)練不僅僅是在醫(yī)院中進(jìn)行，而應(yīng)貫穿在日常生活中。讓孩子自己拿勺吃飯、洗手、穿衣、扣紐扣，其實(shí)就是對(duì)投入產(chǎn)品的精細(xì)訓(xùn)練，同時(shí)還可以訓(xùn)練孩子的眼手協(xié)調(diào)能力。這樣，逐步培養(yǎng)孩子生活自理能力，也增加了孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)了孩子的信心�！�
父母對(duì)孩子的順從，同時(shí)又造成了孩子的固執(zhí)、任性。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)對(duì)他百依百順的環(huán)境中，習(xí)慣了以自我為中心，不會(huì)為他人考慮，稍有不順心，就大哭大鬧，一定要環(huán)境滿足他，而不會(huì)改變自己，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。
孩子的固執(zhí)和任性源于家長(zhǎng)的順從、嬌慣。對(duì)待腦癱的孩子，某些方面應(yīng)像正常孩子一樣，不該滿足的一定不要滿足他。有時(shí)讓他受一些挫折，反面會(huì)讓他們學(xué)會(huì)理解他人，并心他人。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可采取中性忽略的方法，不理睬他，使他知道這種方式不管用，當(dāng)他平靜下來(lái)時(shí)，再曉之以理�！�
由于疾病的原因，腦癱兒童的精神神經(jīng)發(fā)育水平會(huì)低于同齡的正常孩子。一般孩子1歲就會(huì)走路了，他們可能二三歲才會(huì)走，甚至剛剛開(kāi)步；正常孩子1歲多已開(kāi)始說(shuō)話，他們可能二三歲還吐不清詞。語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)發(fā)育的延遲，使腦癱孩子與其他孩子的交往受到制約，覺(jué)得自己什么都不如人，會(huì)造成自卑感。如果經(jīng)常受到周圍人的否定、消極的評(píng)價(jià)，則更容易產(chǎn)生自卑。
對(duì)于自卑，最好的方法是表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)孩子的自信。帶孩子到外面走走，讓孩子多接觸外界，病情較輕的孩子還可以上幼兒園。這樣，孩子與小朋友交往多了，增加了知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人交往，也提高了自信。
軀體的癱瘓是不幸的，但心的直立可能比軀體的直立更為重要。
5年來(lái)，小明父母帶著他四處求醫(yī)，孩子病情慢慢地有了好轉(zhuǎn)。但新的問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)，孩子的脾氣變得越來(lái)越壞，任性、固執(zhí)，常常因一點(diǎn)小事大發(fā)脾氣；在家里像個(gè)小霸王，在外面卻很少吱聲，從不主動(dòng)和小朋友打招呼。爸爸媽媽意識(shí)到，小明已經(jīng)出現(xiàn)了心理行為上的偏差。他們擔(dān)心，即使小明最終可以自己行動(dòng)，自己穿衣吃飯，他仍不能獨(dú)立生活。
小明父母的擔(dān)憂不無(wú)道理。和身體一樣，孩子的心理也處于一個(gè)不斷發(fā)育的過(guò)程中，它也需要一個(gè)良好的發(fā)育環(huán)境。腦癱孩子長(zhǎng)期處于疾病狀態(tài)，父母如果在對(duì)孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，孩子很容易出現(xiàn)心理行為問(wèn)題�！�
腦癱兒童最常發(fā)生的心理行為問(wèn)題是：過(guò)分依賴、任性和自卑�！�
孩子患病，父母常常會(huì)在生活上過(guò)度關(guān)心，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)其要求百依百順。對(duì)腦癱的康復(fù)訓(xùn)練，可能會(huì)讓孩子感到有一些痛苦，使孩子產(chǎn)生煩躁、恐懼、焦慮等強(qiáng)烈情緒變化，有的家長(zhǎng)不忍心看著孩子“遭罪”，就順從孩子，不堅(jiān)持讓他鍛煉，這樣，孩子的處理能力越來(lái)越差，對(duì)父母產(chǎn)生依賴。這種依賴不僅體現(xiàn)在生活上不能自理，同時(shí)也體現(xiàn)在情緒、感情上的不能自主，他們不適應(yīng)外界環(huán)境，不會(huì)與他人交往，不會(huì)自己處理一些日常問(wèn)題�！】荚嚧�
對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采取理解、同情與鼓勵(lì)的態(tài)度，而不是順從和包辦。孩子對(duì)治療產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不妨向孩子解釋一下治療的過(guò)程，消除其不安和焦慮。并應(yīng)向孩子講明，手術(shù)與鍛煉都是為了讓孩子變得能干，也是對(duì)孩子的一次小小考驗(yàn)，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難。對(duì)孩子每次進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。生活上，要盡量讓孩子自己做事�？祻�(fù)訓(xùn)練不僅僅是在醫(yī)院中進(jìn)行，而應(yīng)貫穿在日常生活中。讓孩子自己拿勺吃飯、洗手、穿衣、扣紐扣，其實(shí)就是對(duì)投入產(chǎn)品的精細(xì)訓(xùn)練，同時(shí)還可以訓(xùn)練孩子的眼手協(xié)調(diào)能力。這樣，逐步培養(yǎng)孩子生活自理能力，也增加了孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)了孩子的信心�！�
父母對(duì)孩子的順從，同時(shí)又造成了孩子的固執(zhí)、任性。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)對(duì)他百依百順的環(huán)境中，習(xí)慣了以自我為中心，不會(huì)為他人考慮，稍有不順心，就大哭大鬧，一定要環(huán)境滿足他，而不會(huì)改變自己，來(lái)適應(yīng)環(huán)境。
孩子的固執(zhí)和任性源于家長(zhǎng)的順從、嬌慣。對(duì)待腦癱的孩子，某些方面應(yīng)像正常孩子一樣，不該滿足的一定不要滿足他。有時(shí)讓他受一些挫折，反面會(huì)讓他們學(xué)會(huì)理解他人，并心他人。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可采取中性忽略的方法，不理睬他，使他知道這種方式不管用，當(dāng)他平靜下來(lái)時(shí)，再曉之以理�！�
由于疾病的原因，腦癱兒童的精神神經(jīng)發(fā)育水平會(huì)低于同齡的正常孩子。一般孩子1歲就會(huì)走路了，他們可能二三歲才會(huì)走，甚至剛剛開(kāi)步；正常孩子1歲多已開(kāi)始說(shuō)話，他們可能二三歲還吐不清詞。語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)發(fā)育的延遲，使腦癱孩子與其他孩子的交往受到制約，覺(jué)得自己什么都不如人，會(huì)造成自卑感。如果經(jīng)常受到周圍人的否定、消極的評(píng)價(jià)，則更容易產(chǎn)生自卑。
對(duì)于自卑，最好的方法是表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)孩子的自信。帶孩子到外面走走，讓孩子多接觸外界，病情較輕的孩子還可以上幼兒園。這樣，孩子與小朋友交往多了，增加了知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人交往，也提高了自信。
軀體的癱瘓是不幸的，但心的直立可能比軀體的直立更為重要。
【糾錯(cuò)】
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