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2013二級(jí)建筑師場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì):空間處理

來(lái)源:中大網(wǎng)校 發(fā)布時(shí)間:2012-12-08

空間處理應(yīng)從單個(gè)空間本身和不同空間之間的關(guān)系兩方面去考慮。單個(gè)空間的處理應(yīng)注意空間的大小和尺度、封閉性、構(gòu)成方式、構(gòu)成要素的特征(形、色彩、質(zhì)感等)以及空間所表達(dá)的意義或所具有的性格等內(nèi)容。多個(gè)空間的處理則應(yīng)以空間的對(duì)比,滲透、層次、序列等關(guān)系為主�?臻g的大小應(yīng)視空間的功能要求和藝術(shù)要求而定。大尺度的空間氣勢(shì)壯觀,感染力強(qiáng),常使人肅然起敬,多見(jiàn)于宏偉的自然景觀和紀(jì)念性空間。小尺度的空間較親切宜人,適合于大多數(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。為了獲得豐富的園林空間,應(yīng)注重空間的滲透和層次變化。主要可通過(guò)對(duì)空間分隔與聯(lián)系關(guān)系的處理來(lái)達(dá)到目的。被分隔的空間本來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài),但一經(jīng)連通之后,隨著相互間的滲透,好像各自都延伸到對(duì)方中去,所以便打破了原先的靜止?fàn)顟B(tài)而產(chǎn)生一種流動(dòng)的感覺(jué),同時(shí)也呈現(xiàn)出了空間的層次變化�?臻g的對(duì)比是豐富空間之間的關(guān)系,形成空間變化的重要手段。當(dāng)將兩個(gè)存在著顯著差異的空間布置在一起進(jìn),由于形狀、大小、明暗、動(dòng)靜、虛實(shí)等特征的對(duì)比,而使這些特征更加突出。空間序列是關(guān)系到園林的整體結(jié)構(gòu)和布局的問(wèn)題。當(dāng)將一系列的空間組織在一起時(shí),應(yīng)考慮空間的整體序列關(guān)系,安排游覽路線,將不同的空間連接起來(lái),通過(guò)空間的對(duì)比、滲透、引導(dǎo)、創(chuàng)造富有性格的空間序列。在組織空間、安排序列時(shí)應(yīng)注意起承轉(zhuǎn)合,使空間的發(fā)展有一個(gè)完整的構(gòu)思,創(chuàng)造一定的藝術(shù)感染力。

而作為園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,最為關(guān)心的就是如何把設(shè)計(jì)做好。許多人認(rèn)為只要投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力即可。其實(shí)不然,對(duì)于設(shè)計(jì)而言,掌握好設(shè)計(jì)的方法、規(guī)律是至關(guān)重要的,這樣在真正面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)題目時(shí),在收集了相關(guān)信息資料后,遵循一定的設(shè)計(jì)方法才能把設(shè)計(jì)工作推向深入。園林設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,要想設(shè)計(jì)好園林,還必須對(duì)園林有一深入透徹的了解。


 

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教師 課時(shí) 現(xiàn)價(jià) 試聽(tīng) 報(bào)名
一級(jí)注冊(cè)建筑師 設(shè)計(jì)前期與場(chǎng)地設(shè)計(jì) 劉老師 30 200元
建筑物理與建筑設(shè)備 劉劍飛 30 200元
建筑方案設(shè)計(jì)(作圖) 楊老師 10 100元
場(chǎng)地設(shè)計(jì)(作圖) 楊老師 10 100元
二級(jí)注冊(cè)建筑師 建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)備 賈一凡 30 200元
法律 法規(guī) 經(jīng)濟(jì)與施工 馮老師 35 200元
場(chǎng)地與建筑設(shè)計(jì)(含作圖) 楊老師 30 200元

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