專家點評：畢業(yè)生簡歷最常見的三個低級錯誤
來源：考試吧發(fā)布時間：2012-08-23
制作求職簡歷是大學生畢業(yè)求職的第一課。也是大學生叩開用人單位的敲門磚，也是用人單位對求職者的第一印象。寫出一份讓人一目了然、簡潔漂亮的簡歷，會給畢業(yè)生帶來更多的機會。那么，用人單位的HR們(人力資源工作人員)喜歡看什么樣的簡歷，畢業(yè)生寫簡歷容易進入哪些誤區(qū)呢?北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心職業(yè)咨詢專家古典(大醍醐網(wǎng)特約專家)認為，畢業(yè)生寫簡歷最大的誤區(qū)是思維問題，自說自話，完全以自我為中心，不從用人單位的角度看問題。
誤區(qū)一：不用數(shù)字論證
簡歷上的獲獎情況、學習成績、社會活動/社團經(jīng)歷，是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內(nèi)容。畢業(yè)生們都注意了這一點，在這幾個部分濃墨重彩。但是，一條條內(nèi)容的羅列未必會給招聘人員一個直觀的印象。簡歷中經(jīng)常出現(xiàn)：
“曾獲得班級一等獎學金兩次，班級二等獎學金三次。”
“擔任校學生會××部部長，組織過多次大型活動，組織能力突出。”
專家點評：
簡歷要用事實說話，事實要靠數(shù)字支持。HR與求職者是完全陌生的。他不可能了解畢業(yè)生學校的具體情況。從第一個例子看，班級一、二等獎學金很能突出畢業(yè)生的學習成績，說明他在學習方面一直名列前茅。但是，學校不同、專業(yè)不同，獎學金的發(fā)放數(shù)量不一樣，光寫出幾等獎學金，還是不能讓HR對你建立起直觀認識，這個求職者到底處于什么水平。如果畢業(yè)生在一等獎學金后面標上獲獎的幾率，如一等獎學金(1/25)，這就說明25個人中只有一個人能獲得，那么一個班級一般50個人左右，這個求職者絕對是班級的尖子了。
第二個例子中，雖然求職者強調(diào)有組織大型活動的經(jīng)歷，但是HR看不出求職者到底組織過多少次活動，活動規(guī)模怎么樣，當然也不清楚組織能力到底如何了。如果畢業(yè)生改寫成：“擔任學�？诓艆f(xié)會會長期間，曾組織過校級演講比賽兩次，參賽人數(shù)達300人，是在校期間的第二大規(guī)模社團活動。任職期間，協(xié)會會員達到100人，成為全校第三大社團。”效果就大不一樣了。
誤區(qū)二：自我評價十全十美
自我評價經(jīng)常是畢業(yè)生簡歷上的最后一項內(nèi)容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。不寫呢，覺得簡歷上的事實羅列缺少情感色彩，沒有展示個性魅力;寫呢，總覺得幾句話難以全面描述自己的性格特點，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經(jīng)琢磨，畢業(yè)生們往往在簡歷的自我評價中出現(xiàn)這樣的語句：
“本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠;工作認真負責，細致踏實，對工作精益求精、積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強的組織能力和團隊協(xié)作精神，樂于助人，具有較強溝通、協(xié)作能力;意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。”
專家點評：
從簡歷上的自我評價上看，這個求職者簡直就是一個“完人”,基本具備了一切職場人士的美德。
用人單位招聘時看重自我評價主要有兩個目的：
一是看求職者適合做哪項工作。比如性格沉穩(wěn)、做事細致的人大多能勝任行政管理、助理等工作，勇于創(chuàng)新、喜歡接受挑戰(zhàn)的人，比較適合做銷售等職位，而態(tài)度溫和有耐心的人適合做客服等工作。
二是用人單位通過日后的面試，對求職者得出一個企業(yè)評價，企業(yè)評價與簡歷上的自我評價比較，兩者較為一致，說明求職者自我評價較客觀，而兩者差距較大，用人單位就要考慮求職者的誠信度了。
明白了用人單位看自我評價的目的，畢業(yè)生在寫簡歷時就要相對客觀地寫出自己的突出特點，最好結(jié)合職位要求，突出某個能勝任職位的優(yōu)勢。
誤區(qū)三：只有態(tài)度沒有結(jié)果
畢業(yè)生由于沒有工作經(jīng)歷，求職的資本除了專業(yè)基本只剩興趣和態(tài)度了。在畢業(yè)生簡歷上，往往會看到這樣的語句：
“自幼向往記者職業(yè)，立志于從事新聞工作。”
“喜歡接受挑戰(zhàn)，對市場營銷工作感興趣。”
專家點評：
這些話語透出畢業(yè)生只關注自我，自說自話的思維定勢。興趣、愛好是干好工作的前提之一，可是空說無憑，HR喜歡看到畢業(yè)生興趣、愛好的結(jié)果。比如自幼立志從事新聞事業(yè)的人，在上大學期間是不是掌握了新聞專業(yè)基本知識，是不是有過新聞采寫的基本訓練，有沒有在相關的媒體或者校園活動實習，有什么作品發(fā)表。沒有結(jié)果的興趣和態(tài)度，會被HR當作沒有相關素質(zhì)、能力的表現(xiàn)。畢業(yè)生們其實不乏類似事例，只是思維沒有扭轉(zhuǎn)過來，沒有好好地搜集、準備。
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