網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識(shí)，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

    最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試的特點(diǎn)而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過六個(gè)月。

    1、重測(cè)信度的前提假設(shè)是：⑴所測(cè)量的特性必須是穩(wěn)定的；⑵每個(gè)人對(duì)前一次反應(yīng)的遺忘程度相同；⑶在時(shí)間間隔中沒有學(xué)習(xí)另外的與測(cè)驗(yàn)有關(guān)的東西。

    2、復(fù)本信度：又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。

    復(fù)本信度的高低關(guān)鍵取決于復(fù)本測(cè)驗(yàn)的選擇，因而是題目取樣問題。

    同重測(cè)信度一樣，復(fù)本信度也要考慮兩個(gè)復(fù)本實(shí)施時(shí)間間隔。如果兩個(gè)復(fù)本幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)施測(cè)的，相關(guān)系數(shù)反映的才是不同復(fù)本的關(guān)系，而不摻有時(shí)間的影響。如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。穩(wěn)定與等值系數(shù)既考慮了測(cè)驗(yàn)在時(shí)間上的穩(wěn)定性，也考慮了不同題目樣本反應(yīng)的一致性，因而是更為嚴(yán)格的信度考察方法，也是應(yīng)用較為廣泛的方法。

    內(nèi)部一致性信度包括：分半信度和同質(zhì)性信度。

    （1）分半信度：指采用分辦法估計(jì)所得的信度系數(shù)。這種方法估計(jì)信度系數(shù)只需一種測(cè)驗(yàn)形式，實(shí)施一次測(cè)驗(yàn)。通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。○1常見的是將測(cè)題按其序列號(hào)的奇偶分半，這種分法的前提是：測(cè)題并非隨機(jī)排列，而是按某種順序（如難度）排列；如果隨機(jī)排列的題目，則必須是所有題目平等的（要么難度相等，要么性質(zhì)一樣）；如果測(cè)驗(yàn)有多個(gè)分量表，應(yīng)該在分量表內(nèi)部排好順序，再把各分量表分兩半組合起來求相關(guān)�！�2常用的修正公式是：斯皮爾曼-布朗公式：

    3、斯皮爾曼-布朗公式為經(jīng)驗(yàn)公式，他的假設(shè)條件是兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等，但實(shí)際資料有時(shí)未必完全符合這一條件。當(dāng)假設(shè)不成立時(shí)，可采用：弗朗那根公式或盧倫公式中的任一一個(gè)。（公式見書3-12、3-13）

    同質(zhì)性信度：指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。當(dāng)各個(gè)測(cè)題的得分有較高的正相關(guān)時(shí)，不論題目的內(nèi)容和形式如何，測(cè)驗(yàn)即為同質(zhì)的；若所有題目看起來好像測(cè)量的是同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，測(cè)驗(yàn)即為異質(zhì)的。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的同質(zhì)性測(cè)驗(yàn)是不行的，因而常常采用若干相對(duì)異質(zhì)的分測(cè)驗(yàn)，并使每個(gè)分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容具有同質(zhì)性，這樣每個(gè)分測(cè)驗(yàn)就能用來預(yù)測(cè)異質(zhì)效標(biāo)的某一方面。同質(zhì)性信度的公式主要有：庫(kù)德-理查遜公式：常用的是K-R20公式，在個(gè)各測(cè)題難度相同或近似的情況下，還可采用計(jì)算更為簡(jiǎn)便的K-R21公式。

    克倫巴赫α系數(shù)（這幾個(gè)公式在書上好好看看）

    4、評(píng)分者信度：用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。為了衡量評(píng)分者之間的信度高低，可隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)美分測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。

    影響信度的因素

    1、樣本的特征：

    （1）樣本團(tuán)體分?jǐn)?shù)分布的影響：任何相關(guān)關(guān)系都是受到團(tuán)體中分?jǐn)?shù)分布的影響，當(dāng)分布范圍增大時(shí)，其信度估計(jì)就較高；當(dāng)分布范圍減小時(shí)，相關(guān)系數(shù)隨之下降，信度值則較低。

    （2）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響：對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度，每個(gè)題目在難度上的微小差異累計(jì)起來便會(huì)影響信度。

    2、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。①測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性；②測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試的猜測(cè)因素影響越小。

    3、測(cè)驗(yàn)的難度：如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)某團(tuán)體而言太容易，會(huì)使所得分?jǐn)?shù)都集中在高分端；當(dāng)題目太困難時(shí)，得分就會(huì)集中在低分端。兩種情況均會(huì)使信度樣本的分?jǐn)?shù)范圍變窄，從而使測(cè)驗(yàn)變得不夠可靠。

    4、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔：以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，其它變因介入的可能性越大，受外界的影響越大，信度系數(shù)便越低。

    測(cè)驗(yàn)的效度

    效度的概念

    1、效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。效度是科學(xué)測(cè)量工具最重要的必備條件。

    （1）一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總方差等于真實(shí)方差與誤差方差之和，而真實(shí)方差又可分為兩部分，即有關(guān)的方差和無關(guān)的但穩(wěn)定的方差，后者也就是所謂系統(tǒng)誤差帶來的方差 （公式4-2）。

    2、信度和效度的關(guān)系

    （1）信度是效度的必要而非充分條件：從方差分配公式：可以看出，增大，即效度高，信度的真方差（　�。┍厝淮�，故信度必然高。當(dāng)信度高時(shí)，即 降低時(shí)，是否增加還要看 是否增減，因此效度不一定就高。效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必然條件，并不是效度高的充分條件。

    （2）效度是受信度制約的

    3、效度的性質(zhì)：

    （1）a效度具有相對(duì)性：在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮其目的與功能。只有所測(cè)的結(jié)果符合該測(cè)驗(yàn)的目，才能認(rèn)為它是個(gè)有效的測(cè)量工具。

    （2）效度具有連續(xù)性。測(cè)驗(yàn)效度通常用相關(guān)系數(shù)表示，它只有程度上的不同，而沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，不應(yīng)該說“有效”或“無效”，而應(yīng)該用效度較高或效度較低來評(píng)價(jià)。

    效度的類型與估計(jì)方法

    一、效度的類型及評(píng)估方法

    1、內(nèi)容效度：指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。（名詞解釋）

    （1）想編制有較高內(nèi)容效度的心理測(cè)驗(yàn)：○1要對(duì)所測(cè)量的心理特性有個(gè)明確的概念，并劃定出哪些行為與這心理特性有關(guān)，又比較密切。○2測(cè)驗(yàn)題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。

    （2）需要說明的是，要求內(nèi)容效度的測(cè)驗(yàn)，并不一定要求測(cè)驗(yàn)為同質(zhì)的。

    2、內(nèi)容效度的評(píng)估方法：

    （1）專家判斷法：為了確定一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有內(nèi)容效度，最常用的方法是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性作出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目代表了所測(cè)內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)就是有內(nèi)容效度。由于這種估計(jì)效度的方法，是一個(gè)邏輯分析的過程，所以內(nèi)容效度有時(shí)也可稱為“邏輯效度”。

    （2）統(tǒng)計(jì)分析法：計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性，雖然考察的是評(píng)分者的判斷信度，但由于來自兩個(gè)獨(dú)立的評(píng)判者，因此符合程度越高越能反映測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度�？藗惏秃仗岢�，內(nèi)容效度可由一組被試在獨(dú)立取得自同樣內(nèi)容范圍的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān)來作數(shù)量的估計(jì)。再測(cè)法也可用于內(nèi)容效度的評(píng)估。

    （3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法：通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度。如果通過率是隨著年齡的增加而增加，就可以推測(cè)該測(cè)驗(yàn)有內(nèi)容效度。

    3、內(nèi)容效度與表面效度的關(guān)系：經(jīng)�；煜�。表面效度是由外行��(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的檢查確定的，它不反映測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的東西，只是指測(cè)驗(yàn)表面上看來好像是所要測(cè)的東西；內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者（專家）詳盡地、系統(tǒng)地對(duì)測(cè)驗(yàn)作評(píng)價(jià)建立的。雖然二者都是根據(jù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作出的主觀判斷，但判斷的標(biāo)準(zhǔn)不同。前者只考慮題目與測(cè)量目的之間的明顯的、直接的關(guān)系，后者則考慮到題目與測(cè)量目的和內(nèi)容總體之間邏輯的微妙關(guān)系。如果測(cè)驗(yàn)內(nèi)容看起來與測(cè)量目標(biāo)和要作的決定不相干，就會(huì)使被試產(chǎn)生不配合、馬馬馬乎乎、應(yīng)付了事等反應(yīng)，而影響測(cè)驗(yàn)的效度。相反，典型行為測(cè)驗(yàn)卻要求較低的表面效度。如果被試很容易從測(cè)驗(yàn)題目看出測(cè)驗(yàn)的目的，就可能產(chǎn)生反應(yīng)偏差（如掩飾等）。