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    “中國近現(xiàn)代史綱要”系統(tǒng)闡述了中國自1840年以來的歷史。它以近現(xiàn)代中國“求得民族獨立和人民解放和實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕”兩大歷史任務為主題，以中國的歷史和人民選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義道路等"三個選擇"為主線，闡述了兩個階段的歷史。其中，中國近代史是指從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立前夕的歷史。它是外國資本-帝國主義入侵中國及其在中國封建勢力相結合給中華民族和中國人民帶來的深重災難的歷史；也是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，進行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史。在教材的編撰體系上，它包含教材第一到第七章的內容。其中，前三章敘述1840至1919年共80年的歷史，主要是舊民主主義革命的歷史；第四至第七章敘述中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命30年的歷史，即新民主主義革命發(fā)生、發(fā)展、勝利的歷史。

    中國現(xiàn)代史是指從1949年中華人民共和國成立以來的歷史。它是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，經(jīng)過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿活力和生機的社會主義新中國的歷史。從教材編撰體系上看，它包含教材的第八到第十章。其中，第八章介紹了我國社會主義改造的歷史進程；第九章到第十章介紹了我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設近60年的歷史。

    一、縱向延伸，厘清歷史發(fā)展脈絡

    從歷史發(fā)展的進程看，中國的歷史和人民對馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的選擇是歷史發(fā)展的必然，也為實現(xiàn)"求得民族獨立和人民解放"奠定了思想和領導基礎。進而中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，以馬克思主義為指導，取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，最終實現(xiàn)了近代中國的第一大歷史任務。

    首先，中國近代史是資本－帝國主義對中國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵略中國的等一系列戰(zhàn)爭，強迫清政府簽訂的《南京條約》、《中美望廈條約》、《天津條約》《中法新約》、《馬關條約》及《辛丑條約》等一系列不平等條約，把中國變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨▏�家的過程。

    其次，中國近代史也是中國的仁人志士為實現(xiàn)國家和民族的救亡圖存而英勇奮斗的歷史。其中有地主階級自救的洋務運動、農民階級發(fā)動的太平天國運動、資產(chǎn)階級改良派發(fā)動的維新運動、資產(chǎn)階級革命派發(fā)動的辛亥革命。由于自身的局限性，他們都失敗了。無疑，其進步的主張和失敗的教訓為當時中國的先進的知識分子思考中國的未來提供了歷史的范例。當然，護法運動的失敗，標志著就民主主義革命的終結。自此，中國進入了新民主主義革命的階段。

    再次，新文化運動的啟蒙、“五四運動”的推動、十月革命的影響，使得中國人民選擇了以馬克思主義為指導思想的中國共產(chǎn)黨。自此，在中國共產(chǎn)人的推動和領導下，中國經(jīng)歷了大革命運動、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，建立了新中國。

    當然，在這個歷史階段，中國共產(chǎn)黨人國民黨實現(xiàn)了兩次黨外合作，分別建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了大革命及抗日戰(zhàn)爭的勝利；同時，也經(jīng)歷了大革命的失敗，眾多共產(chǎn)黨人倒在了血泊之中，留下了深刻的歷史教訓。正是在這個歷史過程中，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，總結了歷史的經(jīng)驗和教訓，克服了黨內"左"和"右"兩方面的錯誤思想，形成了系統(tǒng)的新民主主義革命理論，也確立了毛澤東思想在中國共產(chǎn)黨黨內的指導地位，形成了馬克思主義中國化的第一個理論成果-毛澤東思想。

    第四，1949年中華人民共和國的成立，標志著中國開始進入新民主主義社會。自此，中國共產(chǎn)黨人領導中國人民進行了社會主義革命，沒收了官僚資本，完成了對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，自此，中國開始進入了社會主義社會，同時也為實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕奠定了物質基礎。

    第五，在中國這樣一個經(jīng)濟文化相當落后的國家，建設社會主義是一項前所未有的事業(yè)。以毛澤東為代表的第一代中央領導集體，對建設中國特色社會主義做了有益的探索，也經(jīng)歷了諸多挫折。這為鄧小平形成建設中國特色社會主義理論提供了正反兩方面的經(jīng)驗和教訓，最終實現(xiàn)了馬克思主義與中國建設實際相結合第二個理論成果——鄧小平理論；以江澤民為核心的中央第二代領導集體，面對國際國內的新變化，進一步深入回答了什么是社會主義？怎樣建設社會主義，創(chuàng)造性的回答了建設一個怎樣的黨？怎樣建設黨的問題，形成了中國化馬克思主義理論體系的第三個理論成果——三個代表重要思想；以胡錦濤為總書記的新一屆中央領導集體，為推動中國改革開放的進一步深入發(fā)展，提出了社會主義榮辱觀、建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會，特別是將科學發(fā)展觀確定為指導中國建設小康社會的重要指針，科學地回答了中國實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、如何發(fā)展的問題，形成了中國化馬克思主義理論體系的第四個理論成果——科學發(fā)展觀，從而為不斷實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕奠定了思想基礎。

    二、見微知著，系統(tǒng)把握客觀題命題指向

    “中國近現(xiàn)代史綱要”是唯一帶有歷史課色彩的公共思想政治理論課。因此，其在考查時要求考生準確認知其相關知識點，如歷史人物、事件、會議、著作及重要的時間、地點等。這是其客觀題的重要命題指向。具體而言：第一，認清中國不同歷史時期的基本國情。所謂基本國情，包括各個社會歷史發(fā)展階段的社會性質、主要矛盾、基本特點、中心任務等。

    160多年的中國近現(xiàn)代歷史，從社會發(fā)展階段劃分，可以分為三段：從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立的109年間，中國處在半殖民地半封建社會。這個時期的社會主要矛盾是帝國主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾，面對的中心任務是推翻帝國主義的壓迫和封建主義的統(tǒng)治，爭取民族獨立和人民解放；從1949年中華人民共和國的成立到社會主義改造基本完成、社會主義基本制度全面確立的7年是新民主主義社會，這個時期的主要矛盾在完成土地改革任務后是資產(chǎn)階級同無產(chǎn)階級、社會主義道路和資本主義道路的矛盾，所面對的中心任務是實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化、實現(xiàn)國家對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造；從1956年社會主義基本制度全面確立直至當前，中國長期處于社會主義初級階段，這個階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，中心任務是集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，使中國成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國。

    第二，認清中國近現(xiàn)代史上重大事件的因果關系、經(jīng)驗教訓、及主要歷史人物的功過是非。

    如，1840年以后，資本－帝國主義對中國發(fā)動一次又一次侵略戰(zhàn)爭以及強迫清政府簽訂的一系列不平等條約的具體內容及對中國社會、國家主權的影響等；太平天國農民戰(zhàn)爭的革命宗旨及其由《天朝天畝制度》到《資政新篇》的轉變；洋務運動的性質、以曾國藩為代表的洋務派所作的歷史貢獻及其局限性；康有為、梁啟超等與戊戌變法；孫中山等與辛亥革命；毛澤東與農村包圍城市道路的開辟；鄧小平與改革開放事業(yè)的開創(chuàng)，等等。要總結這些歷史事件勝利的主要原因和基本經(jīng)驗或把握其失敗的主要原因及教訓。相應地，還要把握相關歷史人物的主要事跡以及評價。

    第三，認清中國近現(xiàn)代歷史上的黨派組織、重要會議和文獻著述等方面的主要內容。

    如，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派先后建立過興中會、中國同盟會、中國國民黨等黨派組織；1921年中國共產(chǎn)黨成立；在國共兩黨之間，還有民盟等中問黨派。要了解和把握各黨派的政治主張，特別是中國共產(chǎn)黨在領導中國革命、建設和改革的各個不同歷史時期的路線、綱領、方針、政策。

    中國共產(chǎn)黨在歷史上召開過一系列重要會議，歷史義獻及歷史人物的代表性著述，例如，教材中提到的章炳麟的《駁康有為論革命書》，鄒榮的《革命軍》，陳天華的《警世鐘》、《猛回頭》，魯迅的《狂人日記》，李大釗的《我的馬克思主義觀》，毛澤東的《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《新民主主義論》、《論十大關系》等，鄧小平的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》以及視察南方時的談話等，要把握這些著述的中心內容及歷史意義。

    三、認清三基，勾勒主觀題命題指向

    學習歷史的目的在于通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。在歷史問題中，應著重于認清歷史的基本原因、理論、基本經(jīng)驗和教訓。而這正是中國近現(xiàn)代史綱要的主觀題的命題指向。

    第一，從基本原因看，例如，近代中國從1840年至1921年中國共產(chǎn)黨那個成立前夕，歷次反侵略斗爭為什么會遭到失敗？資產(chǎn)階級共和國方案為什么在中國行不通？中國革命為什么要由舊民主主義革命轉變?yōu)樾旅裰髦髁x革命？20世紀20年代，中國先進的知識分子為什么選擇了馬克思主義？中國共產(chǎn)黨的成立為什么是中國革命發(fā)展的客觀要求？20世紀50年代中國為什么選擇了社會主義等等。

    第二，從基本理論看，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派的三民主義；以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人的新民主主義革命理論以及綱領、路線；以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人的中國特色社會主義理論以及綱領、路線，等等；第三，從基本經(jīng)驗和教訓看，例如：戊戌變法失敗的教訓、大革命失敗的教訓、農村包圍城市道路開辟以及實現(xiàn)的歷史經(jīng)驗和來自左和右對中國革命所造成的損失的教訓等；新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗，社會主義改造勝利完成的基本經(jīng)驗；中共十一屆三中全會以來改革開放的基本經(jīng)驗，等等。這些重大問題，要求考生能夠從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的結合上做到融會貫通。

    另外，馬克思主義的歷史觀認為，歷史是不斷向前發(fā)展的。學習歷史的目的在于總結歷史，為現(xiàn)實社會的建設提供經(jīng)驗教訓。因此，在把握歷史的重大事件時，不僅要認清事件的本質，更要從發(fā)展的角度，對前后性質不同的事件進行橫向對比，認清其歷史進步所在。比如，鴉片戰(zhàn)爭中清朝內部的投降派和主戰(zhàn)派之間的不同主張；戊戌變法和洋務運動的對比；資產(chǎn)階級革命派和�；逝傻母锩�論��(zhàn)；新舊三民主義的對比；黨在不同時期關于革命道路主張的對比；黨在不同時期關于土地路線的對比、三個建國方案的對比等，都體現(xiàn)了歷史的遞進性和發(fā)展的不可逆轉性。這也是重點考查的問題所在。

    總之，就中國近現(xiàn)代史綱要而言，由于是新增學科，其著重要求考生開闊歷史視野，注意點、線、面的結合，緊密結合中國近現(xiàn)代的歷史實際，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論分析歷史問題、辨別歷史是非的能力。通過借鑒歷史，思考和探求中華民族賴以走向近現(xiàn)代化的歷史文化的內涵，培植既不驕傲自大又不妄自菲薄，既自信又虛心的新民族文化心理特質，使我們減少前進道路上的曲折，順利走向富強、民主、文明的明天。