2010年山東省教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試考點重點資料6
來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時間：2010-04-12
第三節(jié) 課程實施與課程評價
1、什么是課程實施？課程實施受哪些因素的影響？
課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
影響因素：
(1)課程計劃本身的特性
(2)交流與合作
(3)課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)
(4)教師的培訓(xùn)
(5)各種外部因素的支持
2、什么是課程評價？怎樣理解課程評價的內(nèi)涵？
課程評價是指對課程計劃及其實施實際達(dá)到教育目的的程度的價值判斷活動。
內(nèi)涵：
(1)課程評價的對象應(yīng)是多元的
(2)課程評價是一個動態(tài)的過程
(3)課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)
(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向
3、課程評價的基本模式有哪些？
目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式（背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價）、CSE評價模式
1、什么是課程實施？課程實施受哪些因素的影響？
課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
影響因素：
(1)課程計劃本身的特性
(2)交流與合作
(3)課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)
(4)教師的培訓(xùn)
(5)各種外部因素的支持
2、什么是課程評價？怎樣理解課程評價的內(nèi)涵？
課程評價是指對課程計劃及其實施實際達(dá)到教育目的的程度的價值判斷活動。
內(nèi)涵：
(1)課程評價的對象應(yīng)是多元的
(2)課程評價是一個動態(tài)的過程
(3)課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)
(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向
3、課程評價的基本模式有哪些？
目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式（背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價）、CSE評價模式
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