四、語言表達(dá)題

2009年語言表達(dá)題主要考查三個(gè)方面，一是語段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫類。與前兩年相比，高考語言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺很實(shí)在，不加渲染——這不是沒有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實(shí)”。

從評卷情況看，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問什么答什么。語言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì)出現(xiàn)太大落差。2009年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

如第19題：下面是“沈陽全民讀書月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請從構(gòu)形角度說明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個(gè)字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個(gè)字，可不少考生沒有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來的，有無機(jī)會(huì)，看你怎么爭�。粯I(yè)績是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗。”失分主要在于沒有明了句式特點(diǎn)(所寫三個(gè)句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個(gè)大句構(gòu)成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構(gòu)成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個(gè)大句形成排比)、句間關(guān)系(三個(gè)大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系；每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

語言運(yùn)用部分歷來被稱作高考的試驗(yàn)田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對學(xué)生語言運(yùn)用能力的綜合檢測。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語文試卷基本上也能夠做得較好。

如何應(yīng)對2010年高考語用題呢？

1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說、戲劇、散文，特別是那些寫人寫物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。

2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問題。每天都發(fā)生的國內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會(huì)議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等；2009年中國教育關(guān)鍵詞，如：校長實(shí)名推薦制、總理聽課、績效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括、評價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活中的美；還可以設(shè)計(jì)一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。2009年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點(diǎn)在高考語用題中肯定會(huì)體現(xiàn)。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。

總之，在2010年的高考備考中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)方面：第一，加大對源點(diǎn)知識(shí)及題型的解析訓(xùn)練；第二，立足教材，重視教材知識(shí)的積累及活用；第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內(nèi)容，注重語文知識(shí)靈活掌握；第四，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練；第五，寫作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過渡性，在教學(xué)中對新教材的知識(shí)與體現(xiàn)的能力要有所滲透。