在2010年高考日漸臨近之時，筆者就2009年高考評卷中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合2010年的備考談點粗淺的意見，供廣大考生參考。

　　一、作文

　　作文有60分，占高考語文的“半壁江山”。2009年評卷中，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下三方面：

　　1.書寫不佳。書寫是個大問題，這一點要引起足夠重視。書寫問題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評卷中，其他方面包括詩歌鑒賞、名句默寫、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問題。因為你書寫不佳，可給可不給的分，不給；因為你書寫不佳，可扣可不扣的分，扣了。“不給”也好，“扣了”也罷，都不違反評卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

　　實行網(wǎng)上評卷后，各門學(xué)科都有專門的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書寫好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書寫不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無法辨認(rèn)。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績呢？其實，不失分的書寫并不難做到。如果你原本書寫水平不高的話，請你記住，從現(xiàn)在開始就要注意練習(xí)了，一不要寫連筆字，二不要寫潦草字，平時寫作業(yè)或考試時規(guī)范地寫，講究卷面，做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會減少隱蔽性失分。

　　每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書寫都是一流的。評卷過程中滿分作文的出籠有一個嚴(yán)格的過程：評卷老師——評卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時，評卷者常常會下意識地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫題和語言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會給出滿分。

　　2.審題不準(zhǔn)。2009年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對象：教育家野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴、動物管理局、受教育者兔子等。其命題實質(zhì)是，想從如何應(yīng)對危機(jī)、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對這些問題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對危機(jī)的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從個體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫作中，你僅關(guān)注一下這些問題就想拿高分是不可能的，必須有自己對這些問題的深切感悟與思考，必須就社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個人特長的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會及時轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點”、“要發(fā)現(xiàn)特長，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性”等，但因材料過長，信息過多，考生可能會在一些邊緣信息點如“成功的90%來自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

　　就2009年作文材料而言，“讓特長綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢”、“千招會莫如一招精”等就屬上好的題目。

　　題審得好不好有三個標(biāo)準(zhǔn)：①合不合題意；②合不合命題類型的要求；③是否滿足命題人的要求。

　　3.語言低幼化。語言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語言表達(dá)上的得分點有三個：①恰當(dāng)使用常用修辭手法。②成語典故、名言警句、諺語、俗語、廣告語、歇后語、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過頭了，一切就失去意義。

　　好的文章，書寫是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

　　二、文言文翻譯

　　文言文翻譯難就難在考生對教材應(yīng)知知識掌握不到位。高中三年重點掌握120個文言實詞，18個虛詞，117個古今異義詞(含初中的60個)，84個通假字(含初中50個)。要說不多，但靈活掌握可就不容易了。

　　2009年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長”、“指麾”、“者”等詞的落實；第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實。不少同學(xué)因為不能準(zhǔn)確理解這些詞語，造成失分。

　　所以，考生的主要問題在于對所考查到的實詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒有做到“達(dá)”的要求。

　　譯文題要牢記：“實詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實。”翻譯時，實詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與“指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“……的”或是“……的人”。翻譯時字字須落實，忽略任何一個字，都有可能出錯。

　　另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　建議考生在接下來的備考中，最好把常見實詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語前置、定語后置、狀語后置或主謂倒裝等，翻譯時都需調(diào)整語序。

　　三、詩歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

　　1.欠條理與規(guī)范。從評卷中，我感到詩歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語言——意象——意境——情感”的詩歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識，分條作答意識都有。主要問題是給出的答案語言不通順，無條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語言，不忘回歸文本，結(jié)合作答，得分的情況應(yīng)當(dāng)會更好些。

　　2.答案不完整。比如詩歌鑒賞題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。全詩共寫了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到5種。評卷標(biāo)準(zhǔn)是：答出2到3種得1分；4到5種得2分；6種以上得3分。

　　再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請簡要分析。”

　　第一問的正確答案是四種修辭，只答對一種修辭的，評分標(biāo)準(zhǔn)是不給分，答對兩種修辭得1分。第二問，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險，克服困難的精神；表達(dá)了對石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個答題要點。而且，還忽視了題干中“簡要分析”的要求。

　　四、語言表達(dá)題

　　2009年語言表達(dá)題主要考查三個方面，一是語段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫類。與前兩年相比，高考語言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺很實在，不加渲染——這不是沒有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實”。

　　從評卷情況看，需要重點強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問什么答什么。語言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會出現(xiàn)太大落差。2009年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

　　如第19題：下面是“沈陽全民讀書月”活動的標(biāo)識，請從構(gòu)形角度說明標(biāo)識的創(chuàng)意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個字，可不少考生沒有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來的，有無機(jī)會，看你怎么爭�。粯I(yè)績是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗。”失分主要在于沒有明了句式特點(所寫三個句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個大句構(gòu)成，每個大句有三個子句構(gòu)成，每個大句的三個子句分別為主謂、動賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個大句形成排比)、句間關(guān)系(三個大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系；每個大句的三個子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

　　語言運用部分歷來被稱作高考的試驗田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點是變化和創(chuàng)新，是對學(xué)生語言運用能力的綜合檢測。這個部分做得好的同學(xué)，整個語文試卷基本上也能夠做得較好。

　　如何應(yīng)對2010年高考語用題呢？

　　1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說、戲劇、散文，特別是那些寫人寫物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計、多推敲。

　　2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點問題。每天都發(fā)生的國內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭議的社會熱點和焦點。如國慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等；2009年中國教育關(guān)鍵詞，如：校長實名推薦制、總理聽課、績效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識讓學(xué)生去概括、評價，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面去辨證看問題，從積極層面去認(rèn)識生活中的美；還可以設(shè)計一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。2009年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點在高考語用題中肯定會體現(xiàn)。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。

　　總之，在2010年的高考備考中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個方面：第一，加大對源點知識及題型的解析訓(xùn)練；第二，立足教材，重視教材知識的積累及活用；第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時代特點，注入新的內(nèi)容，注重語文知識靈活掌握；第四，重視知識的遷移訓(xùn)練；第五，寫作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過渡性，在教學(xué)中對新教材的知識與體現(xiàn)的能力要有所滲透。