2010年教師資格證考試教育學(xué)試卷分析
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-14
試卷結(jié)構(gòu)
總分：100
時(shí)間：150分鐘
題型比例：選擇題20×2` 填充20×1`簡答題5×6`論述題1×10`
難度：低
一、課程改革的目標(biāo)有六個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、改變課程過于重視知識(shí)傳授現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)態(tài)度。
2、改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。
3、改變課程難、繁、偏的現(xiàn)象，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
4、改變接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于動(dòng)手的能力。
5、發(fā)揮評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改變教學(xué)實(shí)踐的過程。
6、改變課程管理過于集中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校地方國家共同管理。
二、課程結(jié)構(gòu)：
設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程
小學(xué)階段以綜合課程為主
初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語、數(shù)、外、科學(xué)或物化生、歷史與社會(huì)或歷史地理、體育與健康、藝術(shù)或音樂美術(shù)、以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。
高中階段以分科課程為主，積極實(shí)行學(xué)分制管理，05年秋天江蘇省高中開始實(shí)行學(xué)分制。
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程，從小學(xué)三年級(jí)開始。
綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
城市普通中學(xué)要逐步開展職業(yè)技術(shù)課程。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)：國家、地方、學(xué)校
三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)過程：師生互動(dòng)共同發(fā)展
五、教材開發(fā)與管理：
六、課程評價(jià)：學(xué)生發(fā)展性評價(jià)
七、課程管理：三級(jí)課程管理（國家、地方、學(xué)校）
八、教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)：
中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以技術(shù)教育改革為核心內(nèi)容
新課程時(shí)間安排：2005年秋季中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生，原則上都要進(jìn)入新課程。
教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，因此必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
高中課改：
1、在課程結(jié)構(gòu)上，新的高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三者構(gòu)成，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)定為促進(jìn)高中生全面發(fā)展，所必備的知識(shí)和能力，包括八個(gè)大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)具體的科目，在科目下設(shè)置模塊，新的高中課程方案劃分三個(gè)層面內(nèi)容，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到科目再到模塊不斷細(xì)化。
2、在課程內(nèi)容上每個(gè)科目都規(guī)定必修系列與選修系列的內(nèi)容。
3、在課程評價(jià)方面
①首先要合理有序的安排課程
②建立選課指導(dǎo)制度
③建立以校為本的教研制度
④積極開發(fā)利用課程資源
關(guān)于課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三個(gè)基本原則：綜合性、選擇性、均衡性
1、構(gòu)建多樣化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2、構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)
3、完善和優(yōu)化課程內(nèi)容
