論證有效性分析

    論證有效性分析 （張霞24分）

    高校畢業(yè)生擇業(yè)之困惑

    上述材料所提出的大學(xué)生在校期間要注意用人單位的任職資格要求，多參加一些經(jīng)驗交流會和技能培訓(xùn)班，擁有多種證書就能受到用人單位的青睞這個建議，我認(rèn)為是值得商榷的。

    首先，如果用人單位的任職資格要求只注重?fù)碛衳年以上的實際工作經(jīng)驗的人才，那么就算畢業(yè)生擁有其他技能的培訓(xùn)證書再多，而根本沒有實際的工作經(jīng)驗，也未必會受到用人單位的青睞。

    其次，文中提到“學(xué)習(xí)的最終目的是運用”這句話在很大程度上也認(rèn)同了用人單位要求應(yīng)聘者具有實際工作經(jīng)驗這個條件。并且，建議書中所引用培根所說的“在學(xué)問上過分用功是偷懶”，用在文中似乎不很適當(dāng)，反而與建議書中鼓吹地過多參加各種培訓(xùn)班，交流會自相矛盾，會讓高校畢業(yè)生在擇業(yè)問題上更加困惑。

    再次，做事情和學(xué)知識其實真正需要的是執(zhí)著的精神，對于某一個問題研究精益求精。而文中建議畢業(yè)生盡可能多的參加交流會和培訓(xùn)班，最終可能會造成自己的專業(yè)沒學(xué)好，其他的技能掌握得也只知皮毛，沒有深度。況且，就算參加了一些經(jīng)驗交流會還是沒有實際的工作經(jīng)驗，這是無法用交流會的形式彌補(bǔ)不足的；還有參加了技能培訓(xùn)班，同樣是知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并不能讓畢業(yè)生即刻擁有多年的工作經(jīng)驗，滿足用人單位的要求，也突破不了“紙上談兵”的局限。

    最后，此咨詢公司認(rèn)為用人單位需要有實際工作經(jīng)驗的人才就反映了當(dāng)今社會人才觀的轉(zhuǎn)變，似乎有些片面。人才觀除了所謂的經(jīng)驗、能力，還有創(chuàng)新。協(xié)作等多方面的素質(zhì)。

    綜述以上，此咨詢公司所建議的內(nèi)容有失偏頗，會誤導(dǎo)高校畢業(yè)生擇業(yè)取向，使他們更加困惑，我認(rèn)為還有待權(quán)衡商討。

    柳建明 22分

    值得商榷的“咨詢建議”

    某咨詢公司因“用人單位常常需要有X年以上實際工作經(jīng)驗，莘莘學(xué)子只能望經(jīng)驗興嘆”而建議：“大學(xué)生在校期間應(yīng)注意用人單位的任職要求，提前做好”。并提出了諸多實際建議措施。該“咨詢建議”雖有一定的參考價值，但其建議措施和結(jié)論仍存在諸多值得商榷之處。

    首先，該建議的前提建立在“用人單位常常需要實際工作經(jīng)驗”上，但高校畢業(yè)生不是必須找“需要經(jīng)驗”的工作。盲目與“有工作經(jīng)驗者”竟?fàn)帲�本身定位就存在問題，當(dāng)然只能“望經(jīng)驗興嘆”了。

    其次，以部分單位的要求而作出結(jié)論是以偏概全，必然導(dǎo)致結(jié)論存在一定的不可信度。

    此外，在校學(xué)生雖然確實應(yīng)該為就業(yè)提前準(zhǔn)備，但試建議中的諸多措施存在認(rèn)識上的偏差，偏移了在校學(xué)生的正確目標(biāo)。比如：雖然學(xué)習(xí)的最終目的是運用，但不是必須在大學(xué)期間就運用；其次，參加經(jīng)驗交流會對無工作經(jīng)驗的學(xué)生來說，不能達(dá)到交流的目的，實踐經(jīng)驗不是別人的經(jīng)驗可以替代的；再者，參加技能培訓(xùn)班即使能學(xué)到某項專項操作技能，但仍難突破“紙上談兵”的局限；最后，資格證書只能證明“具備某種資格”，不能證明“知識已轉(zhuǎn)化為能力”。

    綜上所述，該建議存在諸多偏頗之處，用之于高校畢業(yè)生，雖有一定的借鑒意義，但仍有諸多值得商榷之處。