2016年考研心理學(xué)沖刺預(yù)測(cè)題及答案(9)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.一般地說(shuō)，打字員對(duì)文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶?( )

　　A.瞬時(shí)

　　B.短時(shí)

　　C.長(zhǎng)時(shí)

　　D.運(yùn)動(dòng)

　　2.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取( )策略。

　　A.合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間

　　B.多樣化的復(fù)習(xí)方法

　　C.及時(shí)復(fù)習(xí)

　　D.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合

　　3. “月明星稀，月暗星密”這是感覺(jué)的( )

　　A.對(duì)比

　　B.適應(yīng)

　　C.相互作用

　　D.聯(lián)覺(jué)

　　4.一般人，空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)( )

　　A.在兩半球無(wú)區(qū)別

　　B.在小腦

　　C.在大腦右半球

　　D.在大腦左半球

　　5.提出操作性條件反射的是( )

　　A.斯金鈉

　　B.鐵欽鈉

　　C.巴甫洛夫

　　D.謝切洛夫

　　6.強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽(tīng)覺(jué)感受性。這是由于( )

　　A.錯(cuò)覺(jué)

　　B.感覺(jué)對(duì)比

　　C.感覺(jué)補(bǔ)償

　　D.感覺(jué)相互作用

　　7.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲。這些反應(yīng)的是( )特征。

　　A.能力

　　B.氣質(zhì)

　　C.性格

　　D.情感

　　8.能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)在( )

　　A.能力就是知識(shí)和技能

　　B.能力包括知識(shí)和技能

　　C.能力是掌握知識(shí)和技能的前提

　　D.知識(shí)和技能水平一樣的人能力也一樣

　　9.在瑞士心理學(xué)家榮格看來(lái)，性格類(lèi)型可以分為( )

　　A.獨(dú)立型和順從型

　　B.內(nèi)傾型和外傾型

　　C.理智型和意志型

　　D.意志型和情緒型

　　10.一個(gè)人雖然有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但到用時(shí)就是不能及時(shí)地從記憶倉(cāng)庫(kù)中提取出來(lái)，這說(shuō)明此人的( )

　　A.記憶的敏捷性差

　　B.保持的持久性差

　　C.記憶的準(zhǔn)備性差

　　D.回憶的精確性差

　　11.不僅和嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)有關(guān)，而且對(duì)記憶也有重要影響的中樞區(qū)域?yàn)? )

　　A.海馬區(qū)

　　B.額葉

　　C.頂葉

　　D.枕葉

　　12.情緒理論的重點(diǎn)是研究、探討( )

　　A.情緒是如何發(fā)生的

　　B.情緒是如何分類(lèi)的

　　C.情緒是如何轉(zhuǎn)化的

　　D.情緒是如何影響人們之間的關(guān)系的

　　13.與意志堅(jiān)韌的人相反的是( )

　　A.喜歡聽(tīng)別人意見(jiàn)并很傾向于接受別人的暗示

　　B.優(yōu)柔寡斷的人

　　C.固執(zhí)己見(jiàn)的人

　　D.草率的人

　　14.構(gòu)成人格的主要成分包括( )

　　A.情緒和意志

　　B.神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性

　　C.人格的傾向性和人格的心理特征

　　D.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)

　　15.情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?( )

　　A.具有兩極性

　　B.具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度

　　C.具有不穩(wěn)定性

　　D.以動(dòng)機(jī)為中介的反映形式

　　16.情緒的基本表現(xiàn)形式有( )

　　A.激動(dòng)和平靜

　　B.高興與悲哀

　　C.喜、怒、哀、樂(lè)

　　D.快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼

　　17.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為( )等層次。

　　A.內(nèi)向與外向

　　B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)

　　C.意識(shí)、無(wú)意識(shí)和前意識(shí)

　　D.本我、自我、超我

　　18.將自己的記憶活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷自覺(jué)地對(duì)其進(jìn)行積極地監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)，是()

　　A.元認(rèn)知

　　B.元記憶

　　C.記憶監(jiān)控

　　D.記憶策略

　　19.下列哪一項(xiàng)不是動(dòng)力定型?( )

　　A.手碰到針刺就縮回

　　B.習(xí)慣

　　C.技能

　　D.生活方式

　　20.關(guān)于自我意識(shí)，表述正確的是( )

　　A.是人與動(dòng)物的顯著區(qū)別標(biāo)志之一

　　B.是人的人格結(jié)構(gòu)中的核心成分

　　C.自我意識(shí)的萌發(fā)首先是通過(guò)認(rèn)識(shí)他人

　　D.以上都正確

　　21.艾森克認(rèn)為人格的維度包括( )

　　A.內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)

　　B.共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

　　C.內(nèi)外傾、情緒的穩(wěn)定性和精神病特質(zhì)

　　D.共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)、首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

　　22.信息加工觀點(diǎn)把認(rèn)知功能看作是用不同的知識(shí)單元工作的過(guò)程，這些知識(shí)單元是( )

　　A.圖式、映像、概念、判斷

　　B.圖式、映像、概念、理解

　　C.圖式、映像、判斷、推理

　　D.格式、映像、概念或范疇、判斷

　　23.外界環(huán)境的刺激只有通過(guò)人格的中介才起作用，說(shuō)明人格具有( )

　　A.認(rèn)知性

　　B.情緒性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.功能性

　　24.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱(chēng)為( )

　　A.明確問(wèn)題

　　B.模糊問(wèn)題

　　C.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

　　D.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

　　25.前運(yùn)算思維的特征不包括( )

　　A.思維不可逆性

　　B.思維缺乏同一性

　　C.思維的可逆性

　　D.思維缺乏互補(bǔ)性

　　26.畢生發(fā)展觀的不足是( )

　　A.對(duì)一般的發(fā)展變化(有退化)趨勢(shì)的重視有所欠缺

　　B.強(qiáng)調(diào)老年期心理變化的積極因素

　　C.突出了心理發(fā)展的連續(xù)性

　　D.強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展各階段都有增長(zhǎng)的特點(diǎn)

　　27.心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。這種研究方式是( )

　　A.縱向研究

　　B.橫斷研究

　　C.整體研究

　　D.交叉設(shè)計(jì)研究

　　28.我國(guó)的研究數(shù)據(jù)表明，幼兒短時(shí)記憶容量的發(fā)展趨勢(shì)是( )

　　A.先慢后快

　　B.先快后慢

　　C.快慢大致相當(dāng)

　　D.不快不慢

　　29.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍的基本標(biāo)志是( )

　　A.能用適當(dāng)?shù)娜朔Q(chēng)代詞(如我、你)稱(chēng)呼自己和他人

　　B.能將自己與他人分開(kāi)

　　C.能用外表特征來(lái)認(rèn)識(shí)自己

　　D.產(chǎn)生了初步的主體我

　　30.兒童性別偏愛(ài)比較早表現(xiàn)在( )

　　A.取名上

　　B.對(duì)玩具的選擇上

　　C.游戲上

　　D.衣服上

　　31.我國(guó)的武術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，不僅有教練員的動(dòng)作示范，而且每一個(gè)基本動(dòng)作往往有一個(gè)形象的名稱(chēng)，如：太極拳中有“白鶴亮翅”、“金雞獨(dú)立”等。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這樣的名稱(chēng)對(duì)動(dòng)作技能的促進(jìn)作用是( )

　　A.便于語(yǔ)言編碼

　　B.便于動(dòng)作形象編碼

　　C.提高學(xué)習(xí)興趣

　　D.便于言語(yǔ)和形象雙重編碼

　　32.在兒童的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)激勵(lì)相結(jié)合的比較有效方法是( )

　　A.使兒童能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性

　　B.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

　　C.使兒童知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件

　　D.使兒童親身體驗(yàn)到應(yīng)用策略可以提高學(xué)習(xí)效率

　　33.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀點(diǎn)，影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录�的選擇傾向稱(chēng)之為( )

　　A.智慧技能

　　B.認(rèn)知策略

　　C.態(tài)度

　　D.動(dòng)作技能

　　34.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱(chēng)為( )

　　A.認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)

　　B.成就動(dòng)機(jī)

　　C.贊許動(dòng)機(jī)

　　D.交往動(dòng)機(jī)

　　35.嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)是由( )在1911年做的。

　　A.苛勒

　　B.斯金納

　　C.華生

　　D.桑代克

　　36.下列哪種情形不利于頓悟?( )

　　A.一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備

　　B.一定時(shí)期的放棄

　　C.不同的環(huán)境

　　D.功能固著

　　37.閃光臨界融合頻率是人眼對(duì)光刺激( )的指標(biāo)。

　　A.空間分辨力

　　B.時(shí)間分辨力

　　C.敏感性

　　D.適應(yīng)

　　38.語(yǔ)言文字的材料在短時(shí)記憶中多是( )的編碼。

　　A.形象

　　B.抽象

　　C.視覺(jué)

　　D.聽(tīng)覺(jué)

　　39.運(yùn)用多種含義的刺激物(如圖片、墨跡)，讓被試在不受限制的情況下，自由地表現(xiàn)其反應(yīng)來(lái)推知某一類(lèi)性格特征的方法叫( )

　　A.自然實(shí)驗(yàn)法

　　B.投射法

　　C.問(wèn)卷法

　　D.個(gè)案法

　　40.設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)覺(jué)察知覺(jué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于( )

　　A.保證刺激在被試的覺(jué)察閾限之下

　　B.刺激呈現(xiàn)得模糊

　　C.一定要加入掩蔽刺激

　　D.需要使用啟動(dòng)范式

　　41.一個(gè)2×3×4的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，表示( )

　　A.實(shí)驗(yàn)有三個(gè)因素，第一個(gè)因素有兩個(gè)水平，第二個(gè)因素有三個(gè)水平，第三個(gè)因素有四個(gè)水平

　　B.實(shí)驗(yàn)有三個(gè)水平，第一個(gè)水平有兩個(gè)因素，第二個(gè)水平有三個(gè)因素，第三個(gè)水平有四個(gè)因素

　　C.實(shí)驗(yàn)有三個(gè)因素，兩個(gè)因素有兩個(gè)水平，比較后一個(gè)因素有三個(gè)水平

　　D.實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)因素，一個(gè)因素有三個(gè)水平，一個(gè)因素有四個(gè)水平

　　42.兩因素析因設(shè)計(jì)中，計(jì)算自由度的公式中，哪一個(gè)是求交互作用的?( )

　　A.npq-1

　　B.P-1

　　C.(P-1)(q-1)n

　　D.(P-1)(q-1)

　　43.考察年齡(p=3)和性別(q=2)在某知覺(jué)測(cè)驗(yàn)中是否存在交互作用，設(shè)計(jì)采用( )

　　A.完全隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)

　　B.析因設(shè)計(jì)

　　C.嵌套設(shè)計(jì)

　　D.拉丁方設(shè)計(jì)

　　44.為了測(cè)定對(duì)痛苦的耐受力，給被試一個(gè)適當(dāng)?shù)碾姄簦瑴y(cè)試被試尖叫時(shí)的分貝數(shù)量，用它作為電擊伏特量的函數(shù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，自變量和因變量分別是( )

　　A.電擊伏特強(qiáng)度;尖叫的響度

　　B.對(duì)痛苦的耐受力;尖叫的響度

　　C.尖叫的響度;電擊伏特強(qiáng)度

　　D.電擊伏特強(qiáng)度;對(duì)痛苦的耐受力

　　45.假如咖啡因累積與焦慮相關(guān)，于是得出“咖啡因造成焦慮”的結(jié)論。這是( )

　　A.正確的

　　B.錯(cuò)誤的

　　C.部分正確的

　　D.部分錯(cuò)誤的

　　46.階梯法與比較小變化法的區(qū)別在于( )

　　A.將刺激按遞增或遞減系列的方式

　　B.以間隔相等的小步變化

　　C.它把增加和減少刺激強(qiáng)度的程序連續(xù)進(jìn)行

　　D.呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激

　　47.對(duì)偶比較法中因?yàn)槊恳淮碳ざ家�分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是( )

　　A.n

　　B.n(n-1)/2

　　C.n-1

　　D.n(n-1)

　　48.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)應(yīng)用哪種反應(yīng)時(shí)技術(shù)推出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的發(fā)生?( )

　　A.速度一反應(yīng)權(quán)衡

　　B.加因素法

　　C.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)

　　D.減數(shù)法

　　49.當(dāng)噪音出現(xiàn)的條件下，被試做出“有信號(hào)”判斷的概率，稱(chēng)作( )的條件概率。

　　A.擊中

　　B.漏報(bào)

　　C.虛報(bào)

　　D.正確拒絕

　　50. cooper等(1973)假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，除了被知覺(jué)對(duì)象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無(wú)差異，那么兩者的( )應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。

　　A.反應(yīng)時(shí)之差

　　B.反應(yīng)時(shí)之和

　　C.辨別時(shí)間之差

　　D.呈現(xiàn)時(shí)距

　　52.一位心理學(xué)家對(duì)75名6年級(jí)的多動(dòng)兒童進(jìn)行了一項(xiàng)成就測(cè)驗(yàn)，其得分分布的均值為40，標(biāo)準(zhǔn)差為8。那么，在該分布當(dāng)中，原始分為50分所對(duì)應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)是多少?( )

　　A.1.00

　　B.+5.00

　　C.+1.25

　　D.-5.00

　　53.在一項(xiàng)藥品增進(jìn)記憶效果的研究中，研究者決定將樣本量由40擴(kuò)大到80。下列哪一項(xiàng)會(huì)增大?( )

　　A.α

　　B.效應(yīng)大小

　　C.統(tǒng)計(jì)效力

　　D.β

　　54.一個(gè)研究者檢驗(yàn)了兩個(gè)大學(xué)群體的GRE分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)非常偏態(tài)。那么，這個(gè)研究者想要比較這兩個(gè)群體的GRE分?jǐn)?shù)之間的差異，她應(yīng)該使用以下哪種檢驗(yàn)方法呢?( )

　　A.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

　　B.

　　檢驗(yàn)

　　C.曼一惠特尼檢驗(yàn)

　　D.Wileoxon T檢驗(yàn)

　　55.單樣本t檢驗(yàn)對(duì)于數(shù)據(jù)分布有哪些前提要求?( )

　　A.所有的差異分?jǐn)?shù)均是從正態(tài)分布的差異總體可隨機(jī)抽取

　　B.所有的樣本都從正態(tài)分布的總體中隨機(jī)抽取

　　C.沒(méi)有要求

　　D.所有的樣本都從正態(tài)分布的總體中隨機(jī)抽取，且方差同質(zhì)

　　56.總體方差已知的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式為( )

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　57.抽樣研究中，比較基本的原則是( )

　　A.代表性

　　B.隨機(jī)性

　　C.全面性

　　D.推論性

　　58.標(biāo)準(zhǔn)二十分是()

　　A.以11為均數(shù)，3.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　B.以10為均數(shù)，3為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　C.以10為均數(shù)，2為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　D.以10為均數(shù)，2.5為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

　　59.按國(guó)際疾病分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)鑒別智力落后的智商(IQ)值小于( )

　　A.90

　　B.80

　　C.70

　　D.65

　　60.分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了( )內(nèi)容取樣的一致程度。

　　A.原測(cè)驗(yàn)

　　B.所有條目之間

　　C.題目與分測(cè)驗(yàn)之間

　　D.兩半測(cè)驗(yàn)

　　61.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度與信度的關(guān)系是( )

　　A.增加同質(zhì)的題目，可提高信度

　　B.增加異質(zhì)的題目，可提高信度

　　C.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，信度越差

　　D.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度越短，信度越好

　　62.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱(chēng)之為( )

　　A.效標(biāo)效度

　　B.內(nèi)容效度

　　C.構(gòu)想效度

　　D.實(shí)證效度

　　63.試題的難度和測(cè)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)，負(fù)偏態(tài)分布適合于( )

　　A.中學(xué)會(huì)考

　　B.大學(xué)入學(xué)考試

　　C.數(shù)學(xué)競(jìng)賽

　　D.單位招聘

　　64.離差智商是( )

　　A.以智力達(dá)到何年表示

　　B.心理年齡除以實(shí)足年齡表示

　　C.以均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來(lái)的

　　D.均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10來(lái)表示智力水平

　　65.心理測(cè)驗(yàn)按功能分類(lèi)不含有( )

　　A.智力測(cè)驗(yàn)

　　B.特殊能力測(cè)驗(yàn)

　　C.人格測(cè)驗(yàn)

　　D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.沙赫特的情緒三因素理論認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生歸因于( )

　　A.環(huán)境因素

　　B.生理因素

　　C.心理因素

　　D.注意因素

　　2.注視打開(kāi)的電燈幾分鐘后閉上眼睛，眼前會(huì)產(chǎn)生一片黑背景，黑背景中間有一電燈形狀的光亮形狀，這就是( )

　　A.后像

　　B.繼時(shí)對(duì)比

　　C.正后像

　　D.無(wú)彩色對(duì)比

　　3.吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)可通過(guò)( )去研究。

　　A.智力操作

　　B.智力產(chǎn)品

　　C.智力內(nèi)容

　　D.智力形式

　　4.遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的影響，也受到以下因素的影響( )

　　A.識(shí)記材料的意義和作用

　　B.識(shí)記材料的數(shù)量

　　C.學(xué)習(xí)程度

　　D.識(shí)記材料的序列位置

　　5.弗洛伊德認(rèn)為，父母對(duì)兒童大小便訓(xùn)練不當(dāng)可能導(dǎo)致肛門(mén)期人格，具體表現(xiàn)( )

　　A.依賴(lài)別人，糾纏別人的人

　　B.邋遢、浪費(fèi)、放肆

　　C.過(guò)分干凈、固執(zhí)、小氣

　　D.對(duì)別人敵對(duì)的、攻擊性的

　　6.下列理論中屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)代理論的是( )

　　A.結(jié)構(gòu)匹配理論

　　B.產(chǎn)生式理論

　　C.關(guān)系理論

　　D.情境性理論

　　7.下列方法哪些是非實(shí)驗(yàn)方法?( )

　　A.自然觀察法

　　B.調(diào)查法

　　C.相關(guān)法

　　D.個(gè)案法

　　8.時(shí)間序列設(shè)計(jì)的特征有( )

　　A.只有一組被試

　　B.包括對(duì)被試進(jìn)行前測(cè)

　　C.可以較好地控制“成熟”因素對(duì)內(nèi)部效度的影響

　　D.能夠控制與實(shí)驗(yàn)處理同時(shí)發(fā)生的偶發(fā)事件的影響

　　9.關(guān)于檢驗(yàn)效標(biāo)效度的命中率法，下列說(shuō)法正確的是( )

　　A.效標(biāo)效度中總命中率與正命中率一般是完全一致的

　　B.效標(biāo)效度中正命中率高低常隨劃分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)成功與失敗的臨界分?jǐn)?shù)的高低而變化

　　C.效標(biāo)效度中正命中率高低不隨劃分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)成功與失敗的臨界分?jǐn)?shù)的高低而變化

　　D.臨界分?jǐn)?shù)越高，正命中率越低，反之亦反

　　10.下面關(guān)于效度的說(shuō)法正確的是( )

　　A.效度的功能之一是分析預(yù)測(cè)誤差對(duì)真正分?jǐn)?shù)估計(jì)的誤差大小

　　B.效標(biāo)完美時(shí)(r=1.00)，估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤是0，測(cè)量分?jǐn)?shù)完全不能代替效標(biāo)

　　C.當(dāng)測(cè)驗(yàn)效度為0，測(cè)驗(yàn)無(wú)異于猜測(cè)

　　D.真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)±l個(gè)標(biāo)準(zhǔn)誤范圍內(nèi)有68%的可能性;落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)±1.96個(gè)標(biāo)準(zhǔn)誤范圍內(nèi)有95%的可能性;效標(biāo)分?jǐn)?shù)±2.58個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的范圍內(nèi)有99%的可能性。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶。

　　2.簡(jiǎn)述等感受性曲線(xiàn)。

　　3.簡(jiǎn)述離差智商及其優(yōu)點(diǎn)。

　　4.簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　四、綜合題

　　1.試述控制無(wú)關(guān)變量的方法(至少5種)。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1~5 ACACA 6~10 DCCBC 11~15 BACCD 16~20 DDCAD

　　21~25 AADCC 26~30 AABAB 31~35 DDCBB 36~40 AADBA

　　41~45 ADBAB 46~50 CBDCA 51~55 ACCCD 56~60 AABCD

　　61~65 ACACD

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1ABC 2AC 3ABC 4ABCD 5BC 6ABD 7ABCD 8ABC 9AB 10ACD

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1【答案要點(diǎn)】

　　短時(shí)記憶作為一種記憶類(lèi)型，是指保持短暫且容量有限的記憶。一般保持時(shí)限在20秒～1分鐘之間，記憶容量為5～9個(gè)信息單位。

　　短時(shí)記憶有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)記憶痕跡隨時(shí)間的推移以及因相似語(yǔ)音或語(yǔ)義信息的干擾而迅速消退;

　　(2)通過(guò)組塊化可增加記憶存儲(chǔ)量;

　　(3)信息從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶可通過(guò)復(fù)述或重復(fù)識(shí)記實(shí)現(xiàn)，復(fù)述有簡(jiǎn)單重復(fù)、組合和概括等方法;

　　(4)信息編碼主要是聽(tīng)覺(jué)編碼，輔以少量的視覺(jué)編碼與語(yǔ)義編碼;

　　(5)短時(shí)記憶中存在系列位置效應(yīng)，系列位置曲線(xiàn)呈“u”形，即起始項(xiàng)目(首因效應(yīng))和末尾項(xiàng)目(近因效應(yīng))的記憶成績(jī)較好。

　　(6)短時(shí)記憶的主要研究方法有探針?lè)�、分心法和配�?duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)。

　　2【答案要點(diǎn)】

　　等感受性曲線(xiàn)，即接受者操作特征曲線(xiàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)“ROC曲線(xiàn)”，這種曲線(xiàn)以信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中虛報(bào)概率為橫坐標(biāo)、擊中概率為縱坐標(biāo)，并根據(jù)被試在特定刺激條件下因采用不同判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果而繪制出來(lái)的曲線(xiàn)。

　　在同一曲線(xiàn)上不同點(diǎn)代表的判斷標(biāo)準(zhǔn)是不同的，但其感受性或辨認(rèn)力是相同的。不同曲線(xiàn)則表示不同的感受性或辨認(rèn)力。連接(0，0)和(1，1)兩點(diǎn)的直線(xiàn)表示擊中概率和虛報(bào)概率相等的純機(jī)遇線(xiàn)。當(dāng)擊中概率接近零時(shí)，信號(hào)全部當(dāng)作噪聲接受，曲線(xiàn)接近橫坐標(biāo);當(dāng)虛報(bào)概率接近零時(shí)，噪聲全部當(dāng)作信號(hào)接受，曲線(xiàn)接近縱坐標(biāo)。當(dāng)接受者操作特征曲線(xiàn)離純機(jī)遇線(xiàn)越遠(yuǎn)，表示被試的感受性或辨認(rèn)力越強(qiáng)。信號(hào)檢測(cè)論的任務(wù)就在于尋找比較佳的接受者操作特征曲線(xiàn)。

　　3【答案要點(diǎn)】

　　(1)離差智商是使用比較為廣泛的一種測(cè)量智力發(fā)展水平的指標(biāo)形式。它由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒在智力測(cè)驗(yàn)中首次使用。

　　離差智商以某一年齡段內(nèi)全體人的智力分布為正態(tài)分布，以該年齡組的平均智商為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位求得的個(gè)體在智力測(cè)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，表示與同齡組的人相比，某個(gè)體智力水平的高低。平均數(shù)通常為l00，標(biāo)準(zhǔn)差在韋克斯勒智力量表中為15，在斯坦福一比內(nèi)量表中為16。離差智商=100+15Z或=100+16Z。

　　(2)與比率智商相比，離差智商的優(yōu)點(diǎn)在于反映了個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，以這種相對(duì)性來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)體水平的高低，排除了各年齡水平智商變異性不同的困擾，在智力測(cè)驗(yàn)中已經(jīng)取代了比率測(cè)驗(yàn)而廣泛應(yīng)用。

　　4【答案要點(diǎn)】

　　標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布通常寫(xiě)作N(0，1)正態(tài)分布。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)的特點(diǎn)如下：

　　(1)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)的形式是對(duì)稱(chēng)的(但對(duì)稱(chēng)的不一定是正態(tài)的)，它的對(duì)稱(chēng)軸是經(jīng)過(guò)平均數(shù)點(diǎn)的垂線(xiàn)。

　　(2)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)的中央點(diǎn)(即平均數(shù)點(diǎn))比較高，然后逐漸向兩側(cè)下降，曲線(xiàn)的形式是先向內(nèi)彎，然后向外彎，拐點(diǎn)位于正負(fù)l個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差處，曲線(xiàn)兩端向靠近基線(xiàn)處無(wú)限延伸，但終不能與基線(xiàn)相交。

　　(3)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)下的面積為1，由于它在平均數(shù)處左右對(duì)稱(chēng)，故過(guò)平均數(shù)點(diǎn)的垂線(xiàn)將正態(tài)曲線(xiàn)下的面積劃分為相等的兩部分，即各為0.50。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)下各對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)(即標(biāo)準(zhǔn)差)處與平均數(shù)之間的面積可用積分公式計(jì)算。

　　(4)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線(xiàn)的基本形態(tài)為中間高、兩邊低、左右對(duì)稱(chēng)的鐘形。正態(tài)分布N(0，1)稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，它的平均值是0，標(biāo)準(zhǔn)差是1。

　　四、綜合題

　　1【答案要點(diǎn)】

　　(1)心理學(xué)研究中的無(wú)關(guān)變量是指，除主試選定的自變量和因變量之外的一切其他變量，需要加以控制。無(wú)關(guān)變量主要存在于以下5個(gè)方面：

　�、俦辉嚪矫妗Ｈ绫辉噮⑴c研究的動(dòng)機(jī)、焦慮水平、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)、被試的反作用等;

　�、谥髟嚪矫妗Ｈ缰髟嚨哪挲g、性別、外表、言談舉止、態(tài)度、暗示等;

　�、垩芯吭O(shè)計(jì)方面。如測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的安排、布置、調(diào)整不當(dāng)，測(cè)量工具不完善，研究程序安排不當(dāng)?shù)?

　�、苎芯繉�(shí)施環(huán)境條件方面。如溫度、光線(xiàn)、聲音、地點(diǎn)不合適以及各種意外事件等;

　　⑤數(shù)據(jù)處理方面。如分類(lèi)不合理、評(píng)分出現(xiàn)過(guò)失或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、統(tǒng)計(jì)方法不當(dāng)?shù)�。無(wú)關(guān)變量常常造成研究結(jié)果出現(xiàn)誤差。偶然、隨機(jī)的無(wú)關(guān)變量引起研究結(jié)果的誤差稱(chēng)隨機(jī)誤差，誤差的方向和大小完全隨機(jī)，無(wú)規(guī)律可循;常定的、有規(guī)律的無(wú)關(guān)變量引起研究結(jié)果的誤差稱(chēng)系統(tǒng)誤差，誤差的方向和大小是恒定而且有規(guī)律的。

　　(2)控制無(wú)關(guān)變量的方法主要有以下幾種：

　�、傧�除��。即通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。如為了消除“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”，可采用“雙盲程序”;采用好的指導(dǎo)語(yǔ)可消除被試的緊張、焦慮，還可消除被試因不明白如何去做而產(chǎn)生的各種隨機(jī)與系統(tǒng)誤差。

　�、诤愣ǚ�。即采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。如使研究環(huán)境、測(cè)量工具、指導(dǎo)語(yǔ)、研究時(shí)間對(duì)不同被試保持一樣，通過(guò)效果恒定來(lái)達(dá)到控制它們的影響的目的。

　�、燮胶夥�。對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的方式使其效果平衡而對(duì)它們進(jìn)行控制。平衡法的具體方式有對(duì)比組法和循環(huán)法。對(duì)比組法的原理是，隨機(jī)建立兩個(gè)被試組，兩組除研究變量外，在其他無(wú)關(guān)變量的效果方面都是相等的，因而兩組結(jié)果之差可視為研究變量的差異所致。循環(huán)法主要用來(lái)平衡研究處理的順序效應(yīng)，如ABBA法。

　�、芙y(tǒng)計(jì)法。當(dāng)無(wú)關(guān)變量的影響無(wú)法消除或未能加以控制，而其影響已經(jīng)測(cè)定和已知時(shí)，可用統(tǒng)計(jì)的校正或調(diào)整將這些影響從研究結(jié)果中排除。

　�、轃o(wú)關(guān)變量的納入。使無(wú)關(guān)變量成為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)自變量，可以彌補(bǔ)排除、恒定、平衡、抵消無(wú)關(guān)變量的缺點(diǎn)，這樣使實(shí)驗(yàn)更接近真實(shí)情景。但是由于自變量的增加，也帶來(lái)了統(tǒng)計(jì)上的困難。